孔慶向

秦漢時期，是我國古代文明初步發(fā)展時期。這一時期建立的政治制度開創(chuàng)了我國古代兩千多年的政治架構(gòu)。近幾年，新課標全國文綜卷對本部分的考查主要集中在漢代地方治理、賦稅制度與民主問題等方面。在試題命制上，新課標全國文綜卷關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大事件，體現(xiàn)核心價值觀。

一、階段特征

秦漢時期，包括秦、西漢、東漢，是指從公元前221年秦統(tǒng)一全國到公元220年東漢滅亡這一時期。這一時期，我國古代文明得到初步發(fā)展。

1.政治方面

秦朝中央集權(quán)制度得以確立，西漢時期中央集權(quán)制度得以鞏固。秦統(tǒng)一全國后，建立起專制主義中央集權(quán)制度（皇帝制、三公九卿制、郡縣制等）。西漢初年實行郡國并行制，漢武帝推行“推恩令”。

2.經(jīng)濟方面

小農(nóng)經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，重農(nóng)抑商政策進一步強化。

3.思想文化方面

西漢初年，統(tǒng)治者吸取道家“無為而治”的思想，采取休養(yǎng)生息的政策，經(jīng)濟實力逐漸恢復(fù)和增強。由于實行郡國并行制，諸侯國實力膨脹，威脅穩(wěn)定，漢武帝接受董仲舒的思想，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。這樣，在思想文化方面，從“百家爭鳴”局面變?yōu)椤八枷雽Ｖ啤本置妗?/p>

二、重難點解析

比較異同是歷史試題的常見設(shè)問方式。同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要注意運用比較的方法，深化對問題的理解。學(xué)過了分封制和郡縣制，我們可以對其進行比較，以加深對分封制和郡縣制的理解。

1.不同點

（1）實行條件不同：分封制與宗法制相聯(lián)系，郡縣制是在國家大一統(tǒng)的基礎(chǔ)上實行的。

（2）建立基礎(chǔ)不同：分封制以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，郡縣制按地域進行劃分。

（3）傳承方式不同：分封制的傳承方式是世襲;郡縣制的郡縣長官由皇帝任免調(diào)遷，官位概不世襲。

（4）地方權(quán)力不同：分封制下，諸侯擁有封地和相應(yīng)的爵位;郡縣制下，郡縣長官只有俸祿，無封地。

（5）地方與中央的關(guān)系不同：分封制下，地方有很強的獨立性;郡縣制下，郡縣是地方行政機構(gòu)，絕對服從中央。

2.共同點

分封制和郡縣制都是為了鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治，都是中國古代社會重要的地方行政制度，都在維護國家統(tǒng)一等方面起了積極作用。

三、高考對該時期歷史知識的考查

近年來，高考新課標全國文綜卷對該部分的考查內(nèi)容主要有：皇帝制、郡縣制、王國問題、察舉制、代田法、水利工程、絲綢之路、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、蔡侯紙、小篆、漢賦等。例如，2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第25題，以西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)的變化為背景材料，考查中央集權(quán)制度的發(fā)展;2016年高考新課標全國文綜卷Ⅲ第25題，以蕭何入秦，收拾文書為背景材料考查漢承秦制;2017年高考新課標全國文綜卷Ⅲ第25題，以《史記》中的記載為載體，考查漢初經(jīng)濟發(fā)展;2018年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第25題，考查漢代賦稅制度與民生的關(guān)系;2019年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第25題，以漢武帝時期諸侯王獻禮必須購買皮幣用來置放禮物為背景材料考查封國問題;2015年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第25題，運用原始史料考查漢代地方治理。

【例】西漢文景時期，糧食增產(chǎn)，糧價極低，國家收取的實物田租很少甚至免除，但百姓必須把糧食換成錢幣，繳納較高稅額的人頭稅，富商大賈趁機操控物價，放高利貸，加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡。這反映了當(dāng)時（?）

A.重農(nóng)抑商政策未能實行

B.自耕農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展受阻

C.糧價低抑制了生產(chǎn)熱情

D.富商大賈操縱稅收

解析：該題以西漢前期的賦稅制度為背景材料，考查漢代賦稅制度與民生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。該題的核心考點為西漢時期的農(nóng)業(yè)，與此相關(guān)的知識有：西漢初年，田租較輕，但人頭稅較重。由“糧食增產(chǎn)，糧價極低”可知谷賤傷農(nóng)。由“但百姓必須把糧食換成錢幣，繳納較高稅額的人頭稅，富商大賈趁機操控物價，放高利貸”可知，農(nóng)民受到富商大賈的剝削。由“加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡”可知，當(dāng)時小農(nóng)破產(chǎn)的現(xiàn)象很嚴重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞，自耕農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展受阻?！爸剞r(nóng)抑商政策未能實行”說法錯誤。“糧價低抑制了生產(chǎn)熱情”與材料主旨不符。材料中說富商大賈趁機操縱物價，沒有說其操縱稅收。故B選項正確。在解答該題時，有些同學(xué)會錯選C，究其原因是這些同學(xué)沒有看清本質(zhì)，主觀臆斷。

在復(fù)習(xí)備考這部分知識時，同學(xué)們可以參考以下方法或建議：（1）從整體上把握秦漢時期中國歷史的階段特征，形成完整的知識體系。

（2）抓住“變化”這一關(guān)鍵點，從政治、經(jīng)濟、統(tǒng)治思想等角度，剖析秦漢時期與先秦時期的變化，還可以剖析與秦朝相比漢朝發(fā)生的一些變化，以深化理解相關(guān)知識。

（3）選擇同步的輔導(dǎo)習(xí)題進行強化訓(xùn)練，研究高考對該部分內(nèi)容的考查情況。