馬歆

（武漢東湖學院，湖北 武漢 430000）

前言

促進高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，不僅能夠優(yōu)化當代大學生的創(chuàng)新意識，同時也能加強高校和社會之間的聯系，一方面為學生素質的發(fā)展提供創(chuàng)新和實踐素材，另一方面為社會的進步培養(yǎng)針對性人才。因此在實際構建的過程中，要求高校與社會積極聯系，加強校企合作的力度，定期為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)資源和素材，在完善學生創(chuàng)新素養(yǎng)的同時，引導其實現人生價值。

一、協(xié)同創(chuàng)新視野下推動大學生創(chuàng)業(yè)教育模式構建的意義

（一）有利于提升大學生的核心競爭力

縱觀社會發(fā)展趨勢，當代社會想要發(fā)展，首先就要促進人才創(chuàng)新，提升人才的核心競爭力，從而為社會的發(fā)展和國家的進步奠定堅實的人才基礎。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，引導當代大學生樹立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，更新其創(chuàng)新思想，不僅能夠保障高校人才資源的建設，使高校所培養(yǎng)出來的人才與社會所需人才協(xié)調一致，同時也能加強人才的核心競爭實力，保持學生個人、高校以及社會競爭實力的同時，也為社會的進步提供了堅實的動力[1]。

（二）有利于推動高校的改革發(fā)展

雖然社會不斷發(fā)展，但是當代大學生的就業(yè)形勢卻越來越嚴峻，因此大學生創(chuàng)業(yè)成為社會發(fā)展的主流，同時，想要促進高校的改革和進步，也只有不斷更新學生思想，使其認識到創(chuàng)業(yè)的重要價值，才能完善高校的建設，從而為社會的發(fā)展提供基礎設施的保障。除此之外，隨著社會思潮的不斷更新，培養(yǎng)出與時俱進的高素質、創(chuàng)新型以及實踐性的創(chuàng)業(yè)人才，不僅是高校建設的基礎條件，同時也是拉近高校與社會之間關系的重要保障。

（三）有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)的概率

由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多家庭甚至是學生自己都認為創(chuàng)業(yè)具有極大的風險，因此不敢嘗試，創(chuàng)新精神嚴重不足。但是基于協(xié)同創(chuàng)新的視野下，高校的人才培養(yǎng)模式和思想得到不斷地更新和進步，大學生創(chuàng)業(yè)已經不是什么新鮮的話題，而且成功的典范也屢見不鮮，這些都為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建奠定了堅實的保障。除此之外，在機制的保障下，通過借鑒成功經驗、更新社會資源，也能提升大學生創(chuàng)業(yè)成功效率[2]。

二、協(xié)同創(chuàng)新視野下大學生創(chuàng)業(yè)教育模式構建的方法

（一）構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)教育理論體系

首先，應該有效更新大學生的創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。高校需要緊緊圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，關注其專業(yè)特點和個性特點等，優(yōu)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使其能夠用科學的理論體系指導實踐，從而為其日后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和實踐學習奠定堅實的理論基礎。其次，要建立大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模型。具體來講，教師要對學生的各項能力進行測試和提升，包括應對機會的能力、營銷能力、抗壓能力、創(chuàng)造能力、領導能力、應變能力以及自控能力等，并基于能力范圍內統(tǒng)籌各項資源，從而保障創(chuàng)業(yè)實踐的有效性。

（二）構建大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)

首先，應該有效提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，其中包括創(chuàng)業(yè)通識能力、相關專業(yè)技能以及把握創(chuàng)業(yè)機會的能力。大學生在能力提升的階段，需要有效整合學生的專業(yè)素養(yǎng)，并對其專業(yè)課程進行改革，創(chuàng)新推出創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)業(yè)理財課程以及創(chuàng)業(yè)管理課程等，協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育分工的同時，促進教學實踐的建設。在創(chuàng)業(yè)能力提升方面，高校要整合創(chuàng)業(yè)教育資源，依托互聯網資源，在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的同時，構建交互性、可視化的創(chuàng)業(yè)實訓模塊，使學生能夠自主選擇是否創(chuàng)業(yè)。最后，在創(chuàng)業(yè)機會能力提升的方面，高校需要與經濟市場結合，并與相關部門和社會企業(yè)取得積極的合作關系，為學生普及各項大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而引導其把握有效的機會[3]。

（三）構建大學生創(chuàng)業(yè)指導服務體系

首先，高校內部需要建設大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心。高校與政府、社會企業(yè)以及相關社會機構取得合作，將優(yōu)惠政策和資金帶進校園，通過大學生創(chuàng)業(yè)指導中心的建立，保障其能夠第一時間掌握社會創(chuàng)業(yè)信息，由青年導師對其進行一對一指導，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目等，從而優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)指導服務系統(tǒng)。其次，高校也需要開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)學院，與社會相關機構外聯，取得建設資金和優(yōu)惠政策，由專業(yè)人員對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，并構建有效的創(chuàng)業(yè)服務課程，使高校學生能夠及早地對創(chuàng)業(yè)有一個明確的認識，從而提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結束語

基于協(xié)同創(chuàng)新的理念下，對高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提升當代大學生的創(chuàng)新能力，同時也能保障學生素質與社會發(fā)展的有效對接，幫助學生實現人生價值的同時，推動社會的發(fā)展。因此，在實際的建設中，高校需要構建大學生創(chuàng)業(yè)指導服務體系，構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)教育理論體系，構建大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)，優(yōu)化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的同時，提升其核心競爭能力。