孫芳芳
摘?要:英語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,作為一門語言類的學(xué)科,教師更應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生擁有英語的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生會對英語閱讀進(jìn)行分析,讓學(xué)生更好地體會英語中的情感和文化,這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)階段的教育背景下,教師也應(yīng)該高質(zhì)量要求自己的教學(xué),教師應(yīng)該將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點,在高中英語教學(xué)的設(shè)計中重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生得到英語綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞:高中英語?教學(xué)設(shè)計?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)
一、培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的要點分析
(一)對高中英語的學(xué)習(xí)情感實施培養(yǎng)
高中更多的是對英語知識進(jìn)行深入的探究,這與中小學(xué)時期英語知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)不同,所以學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該逐漸提升,這樣才能理解高中英語中的內(nèi)容,才能實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。但是對學(xué)生實施培養(yǎng)時最重要的就是學(xué)生本身要喜歡英語的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠積極地面對英語的學(xué)習(xí),這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情最好的方式就是對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生感受不一樣的英語課堂,讓學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)充滿熱情,在這樣的前提下教師才能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)對高中英語學(xué)習(xí)中蘊含文化的培養(yǎng)
在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中一定會蘊含著一定的文化,所以在高中英語的學(xué)習(xí)中想要實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師也必須對學(xué)生實施文化的教學(xué),讓學(xué)生了解相應(yīng)的文化背景,促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語知識。在高中英語的教學(xué)中,特別是對于一些節(jié)日以及風(fēng)俗習(xí)慣的教學(xué),更應(yīng)該重視,這樣才能讓學(xué)生得到視野的開闊,讓學(xué)生了解更多的知識,最終完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三)對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科,對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要,這會直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而且判定學(xué)生對高中英語知識掌握程度最好的方法就是看學(xué)生的語言表達(dá)能力是否過關(guān),在英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生的聽說讀寫能力也是學(xué)生必須掌握的,所以在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)。
二、高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計
(一)利用教學(xué)情境的設(shè)計實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)
教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué),讓學(xué)生感受到多樣化的高中英語教學(xué)課堂,學(xué)生才能將更多的注意力集中在課堂上,學(xué)生才能得到教學(xué)主體地位的體現(xiàn)。高中生雖然年齡已經(jīng)增長,但是在學(xué)習(xí)中的自控能力還有待提升,教師想要讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中最好的方法就是給學(xué)生創(chuàng)建情境,讓學(xué)生融入情境中,那么教師實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就會更順利,而且在情境教學(xué)中能夠讓學(xué)生體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣,更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
(二)利用教學(xué)方式的選擇實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)
教師教學(xué)方式的選擇會直接影響對學(xué)生實施教學(xué)的效果,影響對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會利用充滿趣味性的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。教師可以借助教學(xué)設(shè)備實施教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍。例如,教師在《Festivals around the world》的教學(xué)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示每個節(jié)日特有的標(biāo)志性物品。教師可以給學(xué)生展示圣誕樹、火雞、粽子、月餅等等物品的圖片,之后教師可以讓學(xué)生針對物品說出相應(yīng)的節(jié)日。教師可以在這樣的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,世界各地都有自己的節(jié)日,圣誕節(jié)以及感恩節(jié)等等就是西方的節(jié)日,圣誕節(jié)就等同于中國的春節(jié)。在這樣的教學(xué)中,教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生感受到不一樣的課堂氛圍,能夠讓學(xué)生在高中英語的課堂上活躍起來,同時教師還可以給學(xué)生普及西方文化,讓學(xué)生得到文化知識的教學(xué),這有利于學(xué)生對英語閱讀的理解,讓學(xué)生更了解西方國家的文化,有助于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三)給學(xué)生創(chuàng)建展示語言表達(dá)能力的機會
對學(xué)生實施英語的教學(xué),要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用英語,要保證學(xué)生能夠用英語表達(dá),而不是只是讓學(xué)生學(xué)會用英語解決試卷上的問題。所以教師可以借助課堂給學(xué)生鍛煉自己語言表達(dá)能力的機會。例如,教師在《Music》的教學(xué)中,教師可以給學(xué)生組織一次英語演講,針對自己最喜歡的音樂類型進(jìn)行演講,這樣學(xué)生既可以得到自己想法的表達(dá),同時還能得到英語語言表達(dá)能力的鍛煉,有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升,還能夠讓教師實現(xiàn)對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
高中英語學(xué)科是學(xué)生必學(xué)的重點科目,但是想要讓學(xué)生更簡單輕松地學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這樣才能讓學(xué)生更好地理解英語知識,理解英語文化,讓學(xué)生掌握英語的實際應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和自主性,實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。
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