孫成達 徐樂

摘?要：核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是小學道德與法治教學的重點要求，也是小學道德與法治教學大綱的重要教學目標之一。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以為學生日后學習各門類知識，提高自主學習的能力和意識打下良好的基礎(chǔ)。道德與法治課程對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常積極的作用和價值，是對學生核心素養(yǎng)進行提升的重要載體。因此，本文針對小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)策略做出了進一步探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學道德?課堂教學?核心素養(yǎng)

新課標明確要求教師在實際工作當中，需要以核心素養(yǎng)為導向，展開各項教學工作。道德與法治作為小學階段重點課程，同時也是實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的學科載體，教師在教學中需要與核心素養(yǎng)為導向，對課程教學模式進行創(chuàng)新，從而加強學生價值觀素養(yǎng)、規(guī)則意識、法治素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與建設(shè)。

在小學道德與法治學科當中，展現(xiàn)出來的學科核心素養(yǎng)包括人文底蘊、維護人的尊嚴和價值、人文情懷、發(fā)展和幸福、熱愛生命、文明出行、健康人格、自信樂觀、責任擔當、熱心公益、敬業(yè)奉獻、互助精神等等，對學生的發(fā)展以及品格的建立非常關(guān)鍵，因此在小學道德與法治的課堂當中，對于學生核心素養(yǎng)的提升十分關(guān)鍵，需要制定有效的教學策略。

一、設(shè)計教學目標，需要展現(xiàn)核心素養(yǎng)

課堂教學是個復(fù)雜多變的過程，老師的素養(yǎng)決定課堂的教學高度，學生的學習狀況主導著課堂的容量;你的備課狀況決定了你的教學質(zhì)量，這是環(huán)環(huán)相扣的。教學目標可對教學進行有效的引導，更是課堂的標尺，所以，在課堂教學過程中，針對核心素養(yǎng)的落實，需要從設(shè)計教學目標開始，尤其是對于課堂重點以及難點的突出。

例如：《安全記心上》的教學中，教學目標是體會生命來之不易，愛護自己的身體和健康，自覺遵守交通法規(guī)，培養(yǎng)積極的自我保護意識，掌握基本的安全知識和技能，學習應(yīng)對日常生活中的緊急情況，注意安全上學和回家。教學難點初步了解道路交通常用法律的基本規(guī)則，初步認知未成年人能夠理解和常見的違法行為。熟悉重要的交通和安全標志。教學重點通過搜集的視頻和圖片，讓學生知道哪些是違反交通規(guī)則的例子，用真實的數(shù)據(jù)引起他們的注意，提高防范意識。為了提高課堂教學效果，教師可以安排兒歌，講故事、看圖片、視頻等方法。通過知識窗使學生知道，近年來，道路交通事故已成為中國兒童意外傷亡的主要原因之一。所以，要加強學生的交通安全教育，提高交通安全意識。也可以通過自己身邊的實例介紹。學生聽后有的表示回家要告訴家長，酒后駕車被罰的嚴重性。最后學生討論“安全出行”是對家庭和個人負責，在討論過程中，學生會漸漸提升明辨是非的能力，遵守規(guī)則，文明出行，提升核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，逐步滲透核心素養(yǎng)

道德與法治課程當中，需要對教育性進行突出，在情境當中，對學生進行啟發(fā)和引導。例如：在《放眼看交通》的學習中，可將校園門口發(fā)生的擁護情況展示給學生，并提出問題，怎樣對問題進行解決。有些學生會提出，倡導學生回家坐公交、建設(shè)修建天橋等。在問題的思考和回答中，學生會更關(guān)心社會發(fā)展，了解民生，提出一些創(chuàng)新措施，有益于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、改變學習方式，要貫徹核心素養(yǎng)

在新課程標準中，對于課程的改革提出了道德與法治課程，需要應(yīng)用創(chuàng)新的教學方式，其中對于合作學習的應(yīng)用，便可對學生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。道德與法治課程當中，對于該項教學方式的應(yīng)用，還會使學生提升學習素養(yǎng)，逐步提升自主探究的能力。其中，教師需要對學生的自主探究以及思考問題提供相應(yīng)的方式，以便提升學生自主學習的時效性。例如：教師可組織學生小組開展一次調(diào)查活動，因為學生的年齡還比較小，所以可適當為其提供調(diào)查表格、對象、內(nèi)容、注意事項等。這樣學生的學習和探究更具針對性，并且也會提升在學習方面的核心素養(yǎng)。在活動中，教師還要引導學生展開相應(yīng)的討論，或者利用辯論的形式，探究問題解決的方式。

四、結(jié)語

總之，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要對小學道德與法治課程教學的落腳點以及著力點進行明確，對該門課程的思想內(nèi)容進行豐富，并賦予這一學習全新的時代內(nèi)涵。該門課程對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常積極的作用和價值，是對學生核心素養(yǎng)進行提升的重要載體。因此，在日常授課的過程中，要在各個教學環(huán)節(jié)中，提升學生的核心素養(yǎng)，以便學生獲得更好的成長。

參考文獻

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