福建省永春縣桃溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳順亮

激勵(lì)教育就是建立在激勵(lì)基礎(chǔ)上的一種教育方式。它能更好地滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的自主思考，能夠有效提高教學(xué)的效率。

一、激勵(lì)教育的內(nèi)涵和特征

激勵(lì)教育法是通過一系列的外因刺激，激發(fā)人內(nèi)在的動(dòng)力和潛力，更好地發(fā)揮出人的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而改善人的思想行為模式。激勵(lì)教育的意義不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，更重要的是其以人為本的教育理念。激勵(lì)教育以學(xué)生為主體，遵循了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教育下的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激勵(lì)教學(xué)的特征主要包含以下幾個(gè)方面：

1.主體性

教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣入手，制定合理的激勵(lì)性的教學(xué)措施，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.能動(dòng)性

激勵(lì)教育的目的之一就是讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生將外部的刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)性

在激勵(lì)教育的課堂上，經(jīng)常能看到學(xué)生與教師積極討論某一問題，甚至能夠?qū)處煹挠^點(diǎn)提出質(zhì)疑。師生之間的這種良性互動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的辯證性思維，同時(shí)也能激發(fā)教師的潛能，從而以最佳的狀態(tài)投入教學(xué)過程中。教師與學(xué)生的互動(dòng)就是外在激勵(lì)和自我激勵(lì)的共同作用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.發(fā)展性

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)重要的發(fā)展階段，教育的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而激勵(lì)教學(xué)就是從學(xué)生內(nèi)在的需求出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)提高自己，達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，從身心上都有所發(fā)展。在這一過程中，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到自身的潛能，并建立起學(xué)習(xí)的自信，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣，通過語言的嘉獎(jiǎng)、樹立榜樣等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生有較高的接受能力，并且對(duì)教師的意見十分尊重，教師應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信。例如在《四季》這一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀課本，學(xué)生的注意力就會(huì)集中，并且對(duì)“彎著腰”“挺”這樣的動(dòng)作有更好的體會(huì)。+

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和意志力

激勵(lì)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的失敗感，樹立起學(xué)習(xí)的信心，提升意志力。在學(xué)習(xí)語文的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力地克服問題，并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。例如，在練習(xí)識(shí)字時(shí)，教師可以提出不寫錯(cuò)別字的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過臨摹字帖來練字，通過一些生動(dòng)的講解，讓學(xué)生更快地掌握重點(diǎn)字詞偏旁部首，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。

三、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)教育的策略

1.教師要及時(shí)梳理激勵(lì)的理念

小學(xué)生的心理尚未成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中需要更多來自教師和家長的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生從周圍的環(huán)境中獲得更多的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，能夠建立起自信，提高行動(dòng)力，并盡力去達(dá)到周圍人對(duì)自身的期待?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)是十分必要的。

2.營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。教室是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此可以對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行一定的改造，如在教室前后張貼一些具有激勵(lì)作用的名言警句，如“成功等于1%的靈感加99%的汗水”“有志者事竟成”等。在教室兩側(cè)可以設(shè)置一些書架，放置上勤奮好學(xué)的故事書，如“鑿壁借光”等。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)激勵(lì)場(chǎng)景

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)激勵(lì)場(chǎng)景，這樣不僅能起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，還能活躍課堂氛圍，豐富課堂活動(dòng)的形式和內(nèi)容，將原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有情感色彩的語言，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。例如在《一夜工作》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀或者進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生體會(huì)到課本中人物的性格特點(diǎn)，并融入自己的情感。

綜上所述，教育者應(yīng)當(dāng)樹立正確的激勵(lì)教育理念，并掌握相應(yīng)的教學(xué)手段，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予贊美和肯定，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。