●江蘇省贛榆縣第一中學(xué) 陸德玉

眾所周知，興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是開啟智慧大門的鑰匙，興趣也是集中注意力的重要因素。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中可以分三步走：第一步，通過問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二步，在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的方法來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三步，通過課堂與課外相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)探究的熱情

在政治課教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生熟悉、感興趣的背景材料作為問題情境的載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識去思考、分析問題情境中蘊(yùn)涵的道理。采用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)更具直觀性、條理性和形象性，從而增強(qiáng)課堂容量，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要善于提出一些新穎、能喚起學(xué)生求知欲、能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題，讓學(xué)生帶著問題、帶著興趣去積極思考、主動探索。在新授課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新鮮感、輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)政治課的凝聚力和吸引力。

例如，在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”時(shí)，我利用多媒體播放一段視頻。美國有個(gè)自然保護(hù)區(qū),原來有許多鹿和狼。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，把狼全部打死了。鹿在盡享太平的十年里,由4000頭猛增到42000頭。但舒適的生活使它們的運(yùn)動量減少,體質(zhì)下降,爾后大量死亡,剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫(yī)生”。狼又開始捕食鹿了，鹿慢慢地又恢復(fù)了生機(jī)。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，孤立的事物是不存在的。上述案例中的鹿不僅與周圍的水草相聯(lián)系，也與天敵狼相聯(lián)系，人為割斷這種聯(lián)系，就違反了聯(lián)系的客觀性，是錯誤的。由此可見，聯(lián)系具有普遍性和客觀性。

二、營造探究樂園，涵養(yǎng)主體的激情

現(xiàn)代教育研究表明，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，使學(xué)生積極參與到探究過程中去。例如，在分析哲學(xué)的基本派別問題時(shí)，關(guān)于唯物主義和唯心主義的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生適當(dāng)舉例，然后教師予以點(diǎn)評。

現(xiàn)代課堂是一個(gè)開放的課堂。一個(gè)開放、高效的政治課堂需要師生的互動，更需要給予學(xué)生充分的課堂權(quán)利，讓學(xué)生享有參與權(quán)、討論權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、反駁權(quán)，放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流去感知、去接受、去探求知識。教師在探究學(xué)習(xí)過程中扮演的是組織者、指導(dǎo)者和合作者的角色。

三、注重生活滲透，延伸探究的舞臺

在信息迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生往往掌握了大量的信息，所以在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會生成很多教師都不甚接觸的問題。對于這些課堂生成問題，教師不能避而遠(yuǎn)之，而是要及時(shí)加以引導(dǎo)和總結(jié)，促使生成的問題再一次升華。

一節(jié)課中知識或情感的生成會有很多，這些都需要教師適時(shí)地加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂生成問題系統(tǒng)化，也可以引導(dǎo)學(xué)生對已生成的問題再作進(jìn)一步的探索，以對生成問題理解得更深刻、更透徹。這樣，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，還取得了理論成果，對學(xué)生能力的提高也大有幫助。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)探究的價(jià)值

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課生命力的源泉。政治教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，聯(lián)系社會生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性和時(shí)代性。除了課堂教學(xué)外，教師還可以利用豐富多彩的課外活動，使學(xué)生通過社會實(shí)踐加深對課本理論知識的理解，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識去分析問題和解決問題。這樣，既做到了學(xué)以致用，又使學(xué)生深刻感受到思想政治課的實(shí)用性和價(jià)值性，進(jìn)而真正熱愛這門學(xué)科。

總之，在新課程實(shí)施的過程中，思想政治課綜合探究興趣的培養(yǎng)策略應(yīng)當(dāng)是全方位的，絕不應(yīng)僅限于本文上述的幾個(gè)方面。作為政治教師，我們必須“苦練內(nèi)功”，通過多種方法和途徑不斷激發(fā)、鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課教學(xué)更具魅力和特色。