摘 要：幼兒園的思想道德教育工作，對(duì)于幼兒整個(gè)一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，非?；A(chǔ)而重要。幼兒教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、有效的榜樣示范作用等方式提高幼兒對(duì)于思想道德問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在幼兒園期間能夠接受正確的思想道德教育，為他們今后的思想道德發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;方式方法

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.176

在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，對(duì)孩子良好精神生活的建構(gòu)越來(lái)越受到人們的重視。人們常說(shuō)“三歲看老”，不無(wú)它的道理。幼兒如一張白紙，喜歡模仿，所以幼兒園要建設(shè)積極健康向上的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，助力幼兒良好道德品行的養(yǎng)成。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園生活良好的道德熏陶環(huán)境

幼兒一天中的大部分時(shí)間都在幼兒園中度過(guò)，所以幼兒園的道德熏陶環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是比較突出的。因此，幼兒園要注重打造良好的道德環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的熏陶作用，培養(yǎng)幼兒良好的道德品行。從物質(zhì)環(huán)境的打造方面來(lái)看，幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，所以，在幼兒的生活環(huán)境中，垃圾桶就要設(shè)置合理，要讓幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成將垃圾扔到垃圾桶的好習(xí)慣。從精神環(huán)境的打造方面來(lái)看，幼兒教師要起到示范作用，幼兒日常的一些好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)他人等好的習(xí)慣養(yǎng)成，都可以在教師的模范帶動(dòng)下逐漸進(jìn)行塑造。因此，要重視幼兒園環(huán)境的打造，從硬件設(shè)施環(huán)境到人文環(huán)境等方面都要形成和諧一致的德育熏陶氛圍。無(wú)論是幼兒教師，還是幼兒園的管理者，甚至在幼兒園工作的其他人員，都要不斷加強(qiáng)自我約束，在道德品行方面對(duì)幼兒起到表率作用。如此，從價(jià)值觀的呈現(xiàn)方面來(lái)看，才是和諧一致的。幼兒在這樣和諧一致的環(huán)境氛圍中，才能耳濡目染，目標(biāo)明確地塑造自己良好的道德品行。

二、通過(guò)形成德育網(wǎng)絡(luò)，提高道德教育的系統(tǒng)性

幼兒的道德教育效果如何，與幼兒所處的環(huán)境是否和諧一致具有密切的關(guān)系，我們除了給幼兒打造良好和諧一致的幼兒園環(huán)境以外，還要考慮到幼兒所生活的其他環(huán)境，這些微觀環(huán)境也會(huì)受到社會(huì)整個(gè)大環(huán)境的影響。幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性，加強(qiáng)家園合作，聯(lián)合社區(qū)，形成網(wǎng)絡(luò)教育。首先，幼兒園要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專門(mén)會(huì)議、家長(zhǎng)園地等形式，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到良好的品行比知識(shí)、技能本身更重要。良好的品行可以讓幼兒獲得他人的喜愛(ài)，踏實(shí)穩(wěn)定地走好以后的人生之路。所以，幼兒園作為德育工作的組織者要發(fā)揮好幼兒教育的核心作用。要主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)納入到幼兒德育工作中來(lái)，尤其要關(guān)注家長(zhǎng)在育兒方面的一些好的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)等形式，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互溝通。在社區(qū)資源方面，幼兒園也要積極地加以拓展，使自身與社區(qū)達(dá)成德育教育價(jià)值觀的一致，給幼兒創(chuàng)設(shè)和諧統(tǒng)一的德育環(huán)境氛圍。從社會(huì)宏觀角度來(lái)看，幼兒園教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)研究，從更宏觀的角度給幼兒德育工作提出更多好的、有實(shí)用性的建議?？傊變旱掠ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)性的工作，幼兒園在其中發(fā)揮著核心的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者作用，所以，在德育環(huán)境的和諧一致構(gòu)建中，幼兒園的角色作用不可忽視。幼兒園要充分擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，為整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)氣的有效扭轉(zhuǎn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、幼兒園德育工作要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開(kāi)展

常規(guī)的德育做法是通過(guò)理論講授的方式來(lái)進(jìn)行，然而幼兒的理解能力較差，這樣的方法沒(méi)有什么效果。而在日常生活當(dāng)中，潛移默化地進(jìn)行德育教育，可以收到更好的效果。幼兒善于模仿，而且他們也非常信任教師，可以說(shuō)教師在他們心目中是一種權(quán)威形象，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象。所以，道德教育工作可以滲透在幼兒園的日常生活中。幼兒教師也可以通過(guò)圖畫(huà)這樣直觀的方式培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，例如，可以結(jié)合繪本的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)思考道德的基本原則。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，在日常生活中有很多的情境對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)，尤其涉及一些道德情境，幼兒更是不知如何處理。所以，通過(guò)在潛移默化的幼兒園生活環(huán)境中的熏陶教育，幼兒逐漸能夠處理一些與他們生活情境比較相似的道德問(wèn)題。從這些相似的情境入手，幼兒內(nèi)在的力量感會(huì)增強(qiáng)，因?yàn)樗麄冎酪院笤倜鎸?duì)這樣的情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦。因此，在日常生活中，幼兒教師要認(rèn)真地觀察幼兒的表現(xiàn)，并且及時(shí)地進(jìn)行道德教育和引導(dǎo)，不僅要讓他們知道應(yīng)該怎么做，還要知道什么不能做。面對(duì)一定的沖突情境，幼兒不能通過(guò)暴力的方式來(lái)進(jìn)行解決，那么，什么樣的方式更可行呢？這些都需要教師有針對(duì)性地教給幼兒。幼兒懂了，才能在以后的生活中更加合理地處理這些問(wèn)題，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，幼兒園的德育工作需要教師更加耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)。

總之，要采用系統(tǒng)化的觀念去認(rèn)識(shí)幼兒園的德育工作，要考慮到幼兒道德品行的健康發(fā)展受到多種因素的影響，所以，幼兒的德育工作也要從這些因素出發(fā)，給幼兒創(chuàng)設(shè)和諧一致的道德成長(zhǎng)環(huán)境氛圍，讓幼兒能夠在教師積極的引導(dǎo)和促進(jìn)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)，為今后的人生發(fā)展打下健康的道德基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：魏愛(ài)玲（1987.9— ），女，漢族，河北威縣人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：幼兒教育。