摘 要：分層教學(xué)法具有較強的針對性，對提高學(xué)生的課堂效率有極大的幫助。高中體育改革的重點應(yīng)該是推行分層教學(xué)，使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，德智體美全面發(fā)展。教師就如何在高中體育教學(xué)中更好地推行分層教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.156

教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，因材施教，針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方法，稱為分層教學(xué)法。下面就高中體育教學(xué)中實施分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進行探究。

一、應(yīng)用高中體育分層教學(xué)法的重要性

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

高中體育課對學(xué)生的身心健康有著至關(guān)重要的作用，而分層教學(xué)法不僅能使每一個學(xué)生都了解到相關(guān)的體育知識，而且能夠在課堂中得到鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。

（二）提升教學(xué)任務(wù)效率

體育教師采用分層教學(xué)法進行教學(xué)，可以提升體育教學(xué)任務(wù)的效率。教師合理地應(yīng)用分層教學(xué)法會使體育教學(xué)達(dá)到理想狀態(tài)，產(chǎn)生意想不到的教學(xué)結(jié)果。

（三）大力輸出體育人才

科學(xué)合理地應(yīng)用分層教學(xué)法，可以使體育能力突出的學(xué)生的能力得到有效的增強，從而不斷地為國家和高等院校輸出體育人才。

二、高中體育分層教學(xué)法的合理應(yīng)用

（一）不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量。對于體育興趣濃厚的學(xué)生，給予他們更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的特長。對于體育興趣一般的學(xué)生，體育教師要向?qū)W生講解體育運動的好處與優(yōu)點，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。體育教師可以通過視頻教學(xué)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。譬如，乒乓球教學(xué)，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生自主練習(xí)，通過比賽不斷地激發(fā)其體育運動興趣，并在比賽的過程中不斷地學(xué)習(xí)新的技能。教師應(yīng)經(jīng)常觀看學(xué)生的比賽，在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題，然后適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，只有這樣才能不斷地提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以進行現(xiàn)場指導(dǎo)，將整體動作不斷分解并為學(xué)生演示。還可以通過講述乒乓球明星的故事來提高學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。只有在這樣不斷的引導(dǎo)下，學(xué)生才能不斷進步。

（二）編制層次教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的重要性

根據(jù)不同層次的學(xué)生，編制不同的教學(xué)任務(wù)，因材施教?？梢愿鶕?jù)課堂、學(xué)期、年度期限劃分，用幾個小目標(biāo)來實現(xiàn)一個大目標(biāo)，這樣就可以將教學(xué)任務(wù)細(xì)化。而且所有細(xì)化的教學(xué)任務(wù)必須保證具有目的性和可實施性，否則就是紙上談兵。必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在田徑訓(xùn)練過程中，就100米跑為例，男生與女生的身體素質(zhì)不同，那么相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。對于體質(zhì)弱的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)將標(biāo)準(zhǔn)降低。所以，應(yīng)根據(jù)男生和女生的實際情況，以及個別學(xué)生的情況，確定達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則。除此之外，教學(xué)任務(wù)還需要根據(jù)內(nèi)容的不同與相應(yīng)層次的學(xué)生進行匹配。例如，專業(yè)性較強和需要團隊合作的則要與高層次的學(xué)生匹配;相對較高的技能則需要與中等學(xué)生匹配;單一運動則需要與低層次學(xué)生匹配。

（三）制訂合理訓(xùn)練目標(biāo)，推行動態(tài)分層管理

要合理安排體育課程，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使每一個學(xué)生都能夠在體育鍛煉中達(dá)到國家的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個學(xué)生都能夠在體育鍛煉中掌握更多的體育知識。另外，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行體育發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，使學(xué)生的基礎(chǔ)得到鞏固，這樣才能夠使學(xué)生完美地完成體育課程，并且達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。想要完成體育教學(xué)任務(wù)，最重要的就是推行分層次教學(xué)，只有這樣才能夠根據(jù)每一個學(xué)生的特點，進行動態(tài)管理，而不是一味死板地去了解學(xué)生的體育進展情況。教學(xué)任務(wù)中應(yīng)明確考核細(xì)則，要不定期對學(xué)生進行綜合性考試，根據(jù)學(xué)生的成績適當(dāng)修改體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)，這樣才能更好地做到因材施教，才能更好地做到因?qū)嶋H情況施教。對有進步的學(xué)生要適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)目標(biāo)，對有實際困難的學(xué)生要適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，現(xiàn)在許多高中將足球作為體育教學(xué)中重要的一項內(nèi)容，但許多學(xué)校缺少足球場地和訓(xùn)練設(shè)備，導(dǎo)致許多學(xué)校無法開展足球課程。但近年來，隨著國家對足球運動的關(guān)注，很多學(xué)生對足球有了一定的了解，并且投入到足球運動中去。教師應(yīng)該根據(jù)需求對學(xué)生進行綜合能力評價，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進入業(yè)余隊，使其能力得到不斷的提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力的變化進行基礎(chǔ)能力級別的調(diào)整，這樣既能讓學(xué)生的能力得到提高，又具有很強的針對性，讓學(xué)生的興趣得到有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活條件不斷提升，文化素質(zhì)不斷提高，人們對精神文明的要求也有了極大的提高。所以，廣大的高中體育教育工作者，在新時代下應(yīng)盡職盡責(zé)，將教育放在首位。分層教學(xué)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的作用，廣大體育教育工作者應(yīng)認(rèn)真推行分層教學(xué)法，針對具體實施過程中存在的問題與不足，不斷改進和提升，為國家輸出更多的體育人才。

參考文獻：

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[2]彭曼.“動態(tài)分層教學(xué)”在普通高校健美操選修課中的實驗研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：白創(chuàng)興（1978.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：高中體育教學(xué)。