摘 要:高中體育教學(xué)是傳播健康體育文化的重要陣地,但由于學(xué)生存在較大的差異性,體育授課的進(jìn)度不能一概而論。分層走班制教學(xué)通過(guò)動(dòng)態(tài)化的流動(dòng)走班制度,以學(xué)生的自主選擇和教師的針對(duì)性指導(dǎo)為基礎(chǔ),對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理分層,充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,走出一條科學(xué)發(fā)展、文體并舉的特色化辦學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:分層走班;體育教學(xué);特色辦學(xué)
中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1673-9132(2019)32-0162-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.154
分層走班制是指學(xué)校打破原有的行政班級(jí)編排,按照學(xué)生的興趣或認(rèn)知水平的不同設(shè)置多種層次的課程,學(xué)生按照學(xué)校的安排或自身意愿流動(dòng)到相應(yīng)課程的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)制度。體育課堂采取分層走班制度,不僅教學(xué)更具針對(duì)性,而且可以釋放學(xué)生的無(wú)限潛力,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
一、體育課程分層走班實(shí)施探索
要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自我,這樣才可以更好地發(fā)展個(gè)性。開(kāi)學(xué)之初學(xué)校就要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)體能進(jìn)行一個(gè)全面的測(cè)試,建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。
(一)自主選擇,成就個(gè)性
根據(jù)學(xué)生健康檔案的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生自愿選擇一些體育課程,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著手,合理規(guī)劃高中三年的訓(xùn)練計(jì)劃。自主選擇的過(guò)程中班主任和體育教師都需要從旁協(xié)助指導(dǎo),如心肺功能不好的學(xué)生,需要加強(qiáng)鍛煉,可以選擇長(zhǎng)跑、跳繩、健美操等課程。自主選擇的課程,學(xué)生從心底比較喜歡,因而課堂參與性更強(qiáng)。在照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地為學(xué)生編制一些專項(xiàng)訓(xùn)練課程,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,練就強(qiáng)健體魄。
(二)動(dòng)態(tài)走班,科學(xué)管理
分層走班制教學(xué)中,學(xué)校體育班級(jí)的劃分相對(duì)細(xì)致,因而在上課的過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理,使每一位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù),同時(shí)也要照顧到各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體差異。以小班授課,動(dòng)態(tài)兼顧,讓多個(gè)模塊的學(xué)生加強(qiáng)合作和交流。這樣靈活的授課方式,一方面可以發(fā)揮小班授課優(yōu)勢(shì),另一方面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。靈活多變的授課方式可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì),還能提高學(xué)生的參與、合作、交流意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都有收獲,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(三)彈性考核,梯度進(jìn)步
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,因而在體育項(xiàng)目的考核過(guò)程中也需要按照彈性考核原則,讓每個(gè)學(xué)生都感受到進(jìn)步的喜悅。第一階段為學(xué)生開(kāi)展普及性訓(xùn)練。如籃球的基礎(chǔ)性訓(xùn)練,以定點(diǎn)投籃達(dá)標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)大部分學(xué)生合格之后,再進(jìn)行運(yùn)球、帶球過(guò)人等訓(xùn)練,讓學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步之中,強(qiáng)化優(yōu)勢(shì),積極鍛煉。此外,針對(duì)學(xué)生存在的一些小問(wèn)題,如上臂肌肉力量不足,增設(shè)拍球、引體向上、平板支撐等訓(xùn)練模塊,充分實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破、梯度進(jìn)步的教育目標(biāo)。
二、體育課程分層走班實(shí)踐思考
分層走班制教學(xué)使得學(xué)生體質(zhì)水平顯著提升,很多學(xué)生同時(shí)掌握了2—3項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能,體育課程的參與意識(shí)顯著增強(qiáng)。但與此同時(shí),很多教師在教學(xué)理念、教方法方面也存在一些不足,如重視體育技巧訓(xùn)練而忽略健康理念傳遞,還有一部分學(xué)生在訓(xùn)練中也表現(xiàn)出一些問(wèn)題。針對(duì)這些情況,分層走班制體育教學(xué)還需要進(jìn)一步完善。
(一)加強(qiáng)健康美育理念落實(shí)
體育不僅僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng),更是健康人生的肢體藝術(shù)。在教學(xué)中教師和學(xué)生都需要樹(shù)立健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念,尤其是很多體育基礎(chǔ)較好的教師,要轉(zhuǎn)變以技巧傳授為主的教育思想,指導(dǎo)學(xué)生將體育與健康、美育、藝術(shù)相融合,著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展,創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法,圍繞學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo),確定科學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。
(二)多彩校園延伸體育課堂
在體育授課分層走班制實(shí)行的基礎(chǔ)之上,學(xué)??梢砸孕姓嗉?jí)為單位,推行一些體育競(jìng)技項(xiàng)目,以運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽、表演等方式,讓體育活動(dòng)裝點(diǎn)美麗校園。在節(jié)假日、大課間等時(shí)段,鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示風(fēng)采,以“班組啦啦操”“花樣排球賽”“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)”等不同類型的比賽,激發(fā)學(xué)生心底的參與愿望,讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉,以群體活動(dòng)的形式開(kāi)展多元化的體育鍛煉。
(三)利用網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)體育宣傳
課堂上學(xué)生學(xué)得的很多體育技巧,不僅在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中非常必要,也是生命安全的重要保障。以基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)“前滾翻”為例,在危機(jī)時(shí)刻可以救人一命。因而學(xué)校還需要通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺(tái),將體育教育與安全教育相融合,給學(xué)生傳遞健康的體育文化,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視。將體育融入精品文化課程范疇,以文字、短視頻、畫面等方式,將家庭生活、社會(huì)交往、電影電視等生活場(chǎng)景中的運(yùn)動(dòng)美呈現(xiàn)給學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、健康生活的觀念。
三、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)生正處于人生花季,因而不僅需要在教室內(nèi)汲取養(yǎng)分,更需要在陽(yáng)光下絢麗綻放。體育是必修課程,同時(shí)也是學(xué)生健康生活的必修課,對(duì)體育課程分層走班開(kāi)展探索與思考,不僅兼顧了學(xué)生的興趣愛(ài)好,還可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生更加全面發(fā)展,成就健康目標(biāo)。
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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]
作者簡(jiǎn)介:曾祥林(1974.2— ),男,漢族,甘肅民勤人,中學(xué)一級(jí),研究方向:體育健康與教育。
課題項(xiàng)目:本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《以核心素養(yǎng)為背景實(shí)施分層走班教學(xué)模式的探究與實(shí)踐》(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB1234)研究成果。