摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂已成為野火燎原之勢(shì)。分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的利弊，了解語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，才能在語(yǔ)文教學(xué)中更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.133

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試是時(shí)代發(fā)展的必然，但一些教師把它作為小語(yǔ)教學(xué)的唯一試金石，有些學(xué)校甚至將課堂是否使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。于是一些教師不管需不需要，為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小語(yǔ)教學(xué)中的必要性，可行性如何呢？

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的終端設(shè)備，與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一系列的教學(xué)程序相互作用，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的這些教學(xué)程序中獲得知識(shí)與技能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與各種媒介相連，以計(jì)算機(jī)控制和主導(dǎo)，從而達(dá)到多種媒介的綜合運(yùn)用。

這種教學(xué)有如下特點(diǎn)：

第一，能圖文并茂和聲形兼?zhèn)洌a(chǎn)生良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果。

第二， 能提供大量的課文內(nèi)容情境，能使學(xué)生較快地進(jìn)入一種環(huán)境，這種環(huán)境是現(xiàn)實(shí)生活中很難重演和教師難以表達(dá)清的東西。

第三， 能通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示使學(xué)生獲得對(duì)物體的深刻認(rèn)識(shí)。

第四，能提供新課練習(xí)，幫助教師判斷學(xué)生掌握知識(shí)、技能情況。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的利弊分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了現(xiàn)代高科技成果。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、好奇心，提高了教學(xué)效率。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能從圖像和聲音上獲得課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，又能使教師提高教學(xué)效率。但總的來(lái)說(shuō)，其弊端也突出。弊端主要體現(xiàn)在如下方面。

1.多媒體教學(xué)成功的關(guān)鍵是要制作優(yōu)秀的、合適的軟件。盡管市面上流行的教學(xué)用軟件不是使用效果差，就是與教師的教學(xué)風(fēng)格相沖突。不是自己根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要制作的，用起來(lái)十分別扭。作為一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文教師很難兼顧兩頭。他在教學(xué)軟件的制作上不可能花更多的時(shí)間。故制作出的教學(xué)軟件實(shí)難合人意?？梢?jiàn)，軟件的質(zhì)量制約了多媒體教學(xué)功能的發(fā)揮。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛剛興起，許多教師，特別是老教師在操作上有困難，這多少限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用的發(fā)揮。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示給學(xué)生的只是視聽(tīng)形象。學(xué)生過(guò)多地關(guān)注這種現(xiàn)成的東西，至于為什么會(huì)有這樣一種情境，學(xué)生不去作探討。學(xué)生本來(lái)要通過(guò)觀察、想象、思維、推理、概括去獲得文字背后的生動(dòng)圖景。而這樣一種思維過(guò)程正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。這種教學(xué)只不過(guò)讓學(xué)生接受別人設(shè)計(jì)好的現(xiàn)成的東西;沒(méi)有想象力的充分參與，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在紛繁復(fù)雜的事實(shí)面前將無(wú)所適從，缺少主見(jiàn)，更談不上創(chuàng)造性思維了。

3.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在課堂上原封不動(dòng)地播放教學(xué)軟件，往往使整個(gè)教學(xué)過(guò)程很難調(diào)節(jié)。況且小學(xué)生的注意力本來(lái)就不夠持久，易分散，這樣使得課堂上學(xué)生的注意力不能保持長(zhǎng)久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是不利的。

三、語(yǔ)文教學(xué)的特殊性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力;語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，不僅是掌握語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)是思維品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的這樣一種綜合過(guò)程就是語(yǔ)文教學(xué)所追求的根本。語(yǔ)文學(xué)科是表情達(dá)意的工具。它具有綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性的特點(diǎn)。所以它要求語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活，注入社會(huì)生活的活水。應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)感的教學(xué)、情境教學(xué)，要教師善導(dǎo)，通過(guò)師生的互相交流，把學(xué)生引入語(yǔ)文美的境界，而非僵化的、刻意追求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，許多語(yǔ)文教學(xué)采用一般性的教學(xué)形式反而效果更好。筆者曾聽(tīng)過(guò)許多名師的課。他們?cè)谡n堂上并沒(méi)有采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只用一般的媒體及實(shí)物展示，其教學(xué)效果奇佳?？梢?jiàn)，優(yōu)良語(yǔ)文教學(xué)效果的獲得，關(guān)鍵不在于是否采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

眼下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之風(fēng)愈刮愈烈，其在課堂上大行其道，大有唯我獨(dú)尊之勢(shì)。其效果真有如此之大嗎？對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)建立在“網(wǎng)絡(luò)”二字上。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。過(guò)多使用教學(xué)軟件，不但會(huì)使教學(xué)目標(biāo)不突出，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生集中精力思考問(wèn)題。教師只有根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，本著增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、鍛煉思維品質(zhì)的精神，適時(shí)、適度地選取恰當(dāng)內(nèi)容，才會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

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[2]謝傳英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（17）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：趙麗萍（1976.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)模式研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1197）研究成果。