摘 要：在新課改素質(zhì)教育下的初中歷史教學(xué)要與德育教育有效滲透結(jié)合，要符合學(xué)生的心理特點，又要滿足歷史學(xué)科教學(xué)特征的需求，對學(xué)生進行多方面的德育教育——愛國主義教育、遠大理想教育、道德意志教育等，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的歷史觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的思想道德素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任心，使學(xué)生發(fā)展全面，掌握知識，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);滲透;德育教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.064

一、滲透愛國主義情感教育，增強民族自豪感與責(zé)任心

初中歷史教材中有許多豐富、生動的以愛國主義素材為主的思想教育內(nèi)容，所以在教學(xué)中要樹立與時俱進的先進理念，科學(xué)合理地有效運用教材知識滲透德育教育，進行愛國主義情感教育，這既順應(yīng)了新課改的要求，又符合國情，還能激發(fā)學(xué)生愛國情懷與責(zé)任意識， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體性，讓學(xué)生能更加積極主動地學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚祖國燦爛的文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，增強學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感和民族自信心、責(zé)任心。

例如：在學(xué)習(xí)“中國近代史和中國現(xiàn)代史”時，為了讓學(xué)生更好、更正確地認(rèn)識我國現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)采用對比法將這兩部分內(nèi)容進行比較。先了解鴉片戰(zhàn)爭后，特別是在五四運動中我國在政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)生了較大變化，再對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展情況進行比較分析;然后進一步了解新中國成立前，農(nóng)村普遍受封建剝削和壓迫比較嚴(yán)重，經(jīng)濟較落后，勞動人民沒有自己的土地和人格尊嚴(yán);新中國成立后，由于實行了土地改革，使農(nóng)民成為真正意義上的土地的主人，調(diào)動了農(nóng)民的積極性，使農(nóng)村經(jīng)濟迅速發(fā)展;最后再利用中國人民經(jīng)過一百多年艱苦奮斗建立了新中國的抗?fàn)幍氖吕齺砑ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國的信心和熱情，增強民族自信心和自豪感。

運用這種對比法使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到歷史發(fā)展的必然性，同時告訴他們要對未來充滿信心，明確認(rèn)識到自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，產(chǎn)生強烈的民族責(zé)任心和自豪感，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)獲得知識，受到教育，為祖國的強大與發(fā)展貢獻自己的力量。

二、滲透革命理想教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀

在初中歷史教學(xué)中要有效滲透革命教育和理想教育，使學(xué)生了解我國與發(fā)達國家有一定的距離，銘記艱難的歷史歲月，不忘歷史，不忘那些為我們的幸福生活而獻身的革命先輩，他們拋頭顱、灑熱血換來了我們現(xiàn)在的幸福生活。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展、進步、辯證的觀點來觀察事物、看待問題和評價問題，以民族精神時刻告誡和提醒自己——不浮躁、不揮霍，繼承和發(fā)揚光大艱苦奮斗的精神，意識到要獨立自主，自力更生，發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，拋棄不正確的消費觀，不攀比，不貪圖虛榮，不見異思遷，樹立遠大的抱負(fù)和理想，并持之以恒努力地奮斗，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

例如，在學(xué)習(xí)“國內(nèi)的近代發(fā)展史”中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭的勝利，歷經(jīng)了民主革命與建設(shè)社會主義的艱難過程，在此過程中我國人民發(fā)揚了艱苦奮斗的精神和光榮傳統(tǒng)，并世代相傳，為中國社會帶來了大的變革。如果我國人民與共產(chǎn)黨不具備艱苦奮斗的精神，那么中國就難以取得最終勝利，也難以建設(shè)新中國，我們今天的好生活也不會存在。

但是，現(xiàn)在物質(zhì)生活較為富裕，很多學(xué)生不理解艱苦奮斗，認(rèn)為不應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚這種精神，不要吃苦，該享受時就享受。要改正這種錯誤觀點，就要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，并結(jié)合歷史上的相關(guān)故事或歷史知識來糾正，激勵學(xué)生時時牢記英雄人物及其故事，學(xué)習(xí)他們的高尚品格和精神，在今后的道路上，遇到困難和挫折不氣餒、不放棄，勇于克服困難，敢于面對挫折，做一個有理想道德的人。

三、滲透其他教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在歷史教學(xué)中還要加強對學(xué)生集體主義教育、道德教育、民主法制教育、紀(jì)律教育、誠信教育、艱苦奮斗教育、孝敬父母教育、心理健康教育、社會主義榮辱觀、感恩教育、民族團結(jié)教育、熱愛和平教育，等等，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)堅強的思想品質(zhì)和良好的性格，提高學(xué)生的自身情操，逐步健全人格，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強的民族精神，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

總之，初中歷史教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際，科學(xué)合理有效地滲透德育教育，不斷加強理論修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育，勇于探索實踐，更新觀念，不斷完善，充分發(fā)揮教書育人的作用，以歷史人物的做法不斷地鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品格和精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，敢于面對挫折、承擔(dān)責(zé)任，不拋棄、不放棄，做一個有道德素質(zhì)，有高德育水平的學(xué)生。

參考文獻：

[1]陳孝豐.如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育[J].新課程（中），2018（7）.

[2]朱春梅.淺談德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].情感讀本，2018（23）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李小林（1972.10— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：初中歷史教育教學(xué)。