摘 要：物理涉及的理論部分都是以數(shù)學(xué)公式的形式表現(xiàn)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)課程中很重要的一門實(shí)驗(yàn)課程，理論是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解物理理論，有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。因此，文章主要通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)中小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)討論合作學(xué)習(xí)對(duì)于理解物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理實(shí)驗(yàn);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.021

一、合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到某種共同的目的，在行動(dòng)上采取相互配合，相互協(xié)作的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是在新課改標(biāo)準(zhǔn)下的一種高效學(xué)習(xí)方式，是以班級(jí)授課制為背景，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)中合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中生學(xué)習(xí)物理理論的必經(jīng)之路，是初中生了解物理現(xiàn)象的最直觀的一種方式。一般情況下，教師會(huì)按照人數(shù)和實(shí)驗(yàn)儀器的多少把教學(xué)班級(jí)分成若干組，以便讓同學(xué)進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)又能高效完成實(shí)驗(yàn)。但在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于各種條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在各種問(wèn)題。

“新課標(biāo)”下，為了能讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)不失為一種直觀有效的教學(xué)方式。但因目前有很大一部分教師由于一些客觀原因，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式存在一定的偏見，有時(shí)候在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)夾雜個(gè)人主觀意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題答疑解惑，導(dǎo)致學(xué)生自己遇到一些問(wèn)題不能及時(shí)解決，嚴(yán)重影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，造成合作學(xué)習(xí)的效率低下。

在實(shí)驗(yàn)開始前，教師不能很好地提出相應(yīng)的問(wèn)題給學(xué)生，使其在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在沒(méi)有明確目標(biāo)和問(wèn)題的前提下，做實(shí)驗(yàn)就容易有一種完成任務(wù)的心態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率低下。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不能按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理分配資源。比如理論知識(shí)扎實(shí)的和動(dòng)手能力較強(qiáng)的組成一組，達(dá)到相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的效果。分組不均衡也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，以致學(xué)生不能很好地掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

（一）合理分配分組，建立合理的分組機(jī)制

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量保證每一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο喈?dāng)，不能有較大的能力差別。分小組時(shí)應(yīng)該考慮到每一個(gè)小組成員的性格，各方面的成績(jī)、理解能力及家庭等各種因素，將每一組按照一定的人數(shù)分開（一般情況下都是3—6人一組，4人左右最好），每組人數(shù)不能過(guò)多或過(guò)少，過(guò)多了不能保證每個(gè)人的工作效率，過(guò)少了又不能保證實(shí)驗(yàn)及時(shí)有效的完成。分組的同時(shí)還要考慮到男女比例的問(wèn)題，使每一組都有差不多的能力匹配，能夠進(jìn)行旗鼓相當(dāng)?shù)墓礁?jìng)爭(zhēng)。

（二）擬定合適的教學(xué)流程及教學(xué)任務(wù)

結(jié)合相關(guān)理論教育、學(xué)生學(xué)習(xí)本身的基本情況、教學(xué)條件以及各種原因，綜合考慮并擬定合適的教學(xué)流程及教學(xué)任務(wù)。初中課程中，物理理論知識(shí)屬于最基本的，都是簡(jiǎn)單且易理解的。教師只需在課堂上大致提出相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己看書就能理解。

（三）保證每組得出相對(duì)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要保證每個(gè)組能夠得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很好地理解實(shí)驗(yàn)理論。保證實(shí)驗(yàn)合理、有目的地進(jìn)行。為此，教師應(yīng)該在課堂上擬定合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，才能讓學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

如果教師沒(méi)有擬定相關(guān)的教學(xué)流程及教學(xué)計(jì)劃，就不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，也不能保證實(shí)驗(yàn)按照預(yù)期的方向有效進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體原則是先易后難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐。

（四）實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)該保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的任務(wù)分配明確，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)清晰，能給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己最擅長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)的某一部分，既能有效、合理地分組分配，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每一個(gè)學(xué)生都能加強(qiáng)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)弱勢(shì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在安全和合理的基礎(chǔ)上給予學(xué)生最大程度的支持，讓每一個(gè)可能的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)。教師要積極參與每一個(gè)小組的討論，積極解決小組中遇到的各種問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)、愛上理論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，合作是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。世界的發(fā)展離不開各個(gè)國(guó)家的合作，社會(huì)的發(fā)展離不開每一個(gè)單元的合作。初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是以小組為單位，相互協(xié)作，共同完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有重要的作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于完善每個(gè)人的性格有不可替代的作用。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，更要注重創(chuàng)新的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂珍.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（10）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：楊登寶（1980.3— ），男，藏族，甘肅天祝人，二級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)。