摘 要：在知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景之下，國(guó)家越來(lái)越重視人才的綜合素質(zhì)教育和全面能力的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握基本的文化知識(shí)，更應(yīng)該具備良好的心理健康素質(zhì)。班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，為此，班主任需要對(duì)學(xué)生的心理健康給予有效的教育滲透，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。鑒于此，本文主要針對(duì)心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透進(jìn)行相關(guān)分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué);班主任;工作

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.153

小學(xué)生受年齡等因素的影響，其在很多方面的能力尚未完善和發(fā)展，因此也很容易受到周圍環(huán)境的影響，對(duì)其身心成長(zhǎng)造成不利，因此，要積極展開(kāi)心理健康教育工作，這樣能夠更好地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加陽(yáng)光和積極地參與到學(xué)習(xí)中，為此，班主任應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，從而進(jìn)一步探尋這種滲透工作的意義。

一、心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透價(jià)值和作用

（一）有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題

小學(xué)生的年齡比較小，自律能力和自我控制能力不強(qiáng)，教師需要采取正確的方法對(duì)其進(jìn)行較為嚴(yán)格的管教，但是縱觀目前的小學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在管教的過(guò)程當(dāng)中，采用的教導(dǎo)方式不夠正確，常常會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。為此，教師需要通過(guò)心理方面的教育滲透，改善學(xué)生這種心理，從而使得學(xué)生進(jìn)一步提升自己的心理適應(yīng)能力，也為其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的心理教育，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，這也為其積極參與到教學(xué)中創(chuàng)造了有利的條件，為此，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生個(gè)人的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域中更好地滲透心理健康教育。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生的年齡比較小，正是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師在這個(gè)時(shí)期能夠給予學(xué)生良好的心理教育，那么學(xué)生的心理素質(zhì)就能夠得到有效提升，教師可以通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而找到有效的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的心理健康教育，使得學(xué)生的心理素質(zhì)能夠在不同的階段和不同的程度上得以有效鍛煉，這樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的人格，為其在后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中創(chuàng)造更多積極的因素。

二、心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透策略

（一）在言行舉止中滲透心理健康教育

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，很容易受到周圍環(huán)境的影響。而小學(xué)生與班主任的接觸較多，班主任的言行直接影響學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)人品行及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己人格的力量，強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)和人格魅力，進(jìn)而使得學(xué)生在潛移默化中進(jìn)一步模仿教師的行為，強(qiáng)化心理素質(zhì)。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得自信，這樣其才更愿意付出加倍的努力去維護(hù)自己的品行。除此之外，教師要關(guān)注每一名學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠獲得一個(gè)基本的身心健康環(huán)境。例如，班主任可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，并了解學(xué)生的個(gè)人情況，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，并幫助其看到更加積極的一面，進(jìn)而使得學(xué)生在教師的影響下學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，形成良好的心理素質(zhì)。

（二）充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

每一名學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師要想對(duì)其進(jìn)行有效心理健康教育，就要對(duì)其進(jìn)行差異化的教學(xué)。完善教學(xué)管理體系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極和客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能夠?yàn)樾睦斫】到逃峁┛茖W(xué)的依據(jù)。與此同時(shí)，教師要與學(xué)生多溝通，多交流，建立民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在與教師的溝通過(guò)程當(dāng)中獲得關(guān)懷。

（三）豐富教學(xué)形式

小學(xué)生年齡比較小，比較喜歡新鮮事物，好奇心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意豐富教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)多方面的因素去豐富各種教學(xué)活動(dòng)，除了課上教學(xué)之外，教師也可以多組織學(xué)生進(jìn)行一些課外活動(dòng)。

（四）構(gòu)建良好的班風(fēng)

和諧的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生的健康發(fā)展，教師要注意對(duì)班級(jí)環(huán)境的有效構(gòu)造，讓學(xué)生在一種比較和諧的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教室環(huán)境的美化，讓學(xué)生感覺(jué)到色彩和溫暖，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)栽種一些綠植，定期管理，這樣不僅可以凈化室內(nèi)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下，更加積極茁壯地成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透是具有重要意義和價(jià)值的，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此，班主任可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，師生之間關(guān)系的建立以及班風(fēng)建設(shè)等多種途徑和方法去提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造健康環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生后期的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多積極的因素。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 陳國(guó)楷（1966.9— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：班主任工作。