摘 要：“面向全體學生”是新課程標準的一項重要要求，也是素質(zhì)教育的基本方針。教師要從教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生興趣，實施多元評價機制，開展豐富的課外活動等多方面入手，做到關注全體學生，讓每位學生的美術素質(zhì)都得到發(fā)展和提升。

關鍵詞：初中美術;全體學生;多元化評價;課外活動

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.138

一、教學內(nèi)容的選擇貼近學生生活

教師在教學過程中，要善于以課本為基礎，以豐富多彩的生活為教材向?qū)W生展示多彩的美術知識。比如，在學習《生活中的色彩搭配》時，教師可以借助多媒體工具和豐富的網(wǎng)絡資源，向?qū)W生展示數(shù)組圖片：不同地域風格的建筑、各地民間藝術作品、不同民族的服裝、不同人群的著裝等。讓學生去直觀感受色彩搭配美與丑，雅與俗，并結合自己的生活經(jīng)驗去談談自己的看法。在學生已有的認知基礎上，教師從美學角度為學生講解色彩常識、色彩運用規(guī)律等美術知識，讓學生將所學的美術知識與自己的常規(guī)認識進行對比，進而指導學生去偽存真，提升學生審美能力，豐富學生美術知識，并鼓勵學生運用所學的美術知識去優(yōu)化自己的服飾搭配，運用美術色彩原則和技巧去裝飾自己的房間、宿舍和教室。

這樣貼近學生生活的美術教學，必定能吸引每一位學生參與到美術學習和美術實踐中來，并自覺將所學的美術知識運用到生活中去，進而不斷提升學生的美術素養(yǎng)，讓美術學習成為每一位學生的內(nèi)心需求。

二、教學要以發(fā)展學生興趣為方向

基礎教育不同于專業(yè)教育，初中美術教學以提升學生美術素養(yǎng)、提高學生的審美品位和審美能力為目的，不要求學生對教材設計的每個板塊都有深入的了解。因此，教師在教學中，要允許學生在學習上有選擇性的取舍。有的學生喜歡“造型·表現(xiàn)”學習內(nèi)容，有的對“設計·應用”感興趣，有的偏愛“欣賞·評述”，有的鐘愛“綜合·探索”，更有的對新興的動漫感到新奇，也有對攝影情有獨鐘等等，不一而足。學生對自己喜歡的美術板塊的學習也許很膚淺，也許距離專業(yè)還有很大差距，但是這都不妨礙學生審美意趣的形成。因此，教師要尊重學生的個人興趣，并允許學生在學習上有所取舍，發(fā)展自己的愛好和專長。

教師還要善于利用美術是考試科目的優(yōu)勢去發(fā)展學生的興趣，給學生更多自由發(fā)揮、自我探索、自我成長的空間。比如，有一位學生喜歡鋼筆畫，與教材編排的內(nèi)容相去較遠。但是對培養(yǎng)學生美術興趣、發(fā)展學生的定性都有極大的促進作用，我給予了極大支持。在其他學生跟著教師學習的時候，我允許他自由創(chuàng)作，他能整節(jié)課不受干擾地專注于自己的創(chuàng)作，甚至到下課都停不下來。在他筆下創(chuàng)作出一批批生動形象的人物、動物、植物，甚至于精美的建筑，優(yōu)美的景物。

興趣是最好的老師。有了興趣做引導，枯燥的美學知識變得趣味盎然，繁瑣的構思全是創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，長時間的創(chuàng)作充滿激情。發(fā)展學生的美術興趣，有助于吸引全體學生都積極參與到美術學習和美術活動中來。

三、善于對學生進行多元化的評價

在基礎教育中，美術課處于邊緣化的尷尬位置。由于家長、學校和社會各種因素的影響，學生對美術課普遍是喜歡而不重視，過程快樂而收獲不多。美術作業(yè)的落實和評價也很難像其他學科一樣有明確的標準，對學生評價標準也難以制定。針對教學中存在的實際情況，教師要善于采用多元化評價來點評學生的學習現(xiàn)狀和成果?？梢圆捎脤W生自評、學生互評和教師評價等多種方法。讓學生講述自己的學習所得，或用作品展示自己的學習成果，并作出自我評價，這所謂的學生自評，有助于教師對學生學習情況、自我感受的了解。讓學生之間互相進行評價，從學生的角度進行評判，與學生的總體認知高度保持一致，容易讓被評價人獲得心理上的滿足感和成就感。教師的評價要分為即時評價和階段性評價，激勵性評價和指導性評價等多種形式，這樣教師能及時對學生的學習狀況進行點評，起到指導或激勵作用，并對學生的階段性學習進行總評，指導學生對自己的學習成果有相對客觀的認識。

多元化評價體現(xiàn)了評價的開放性，既可以保證評價的公平性和多樣性，又可以保證評價中關注每位學生，讓每位學生都感受到自己在美術課堂的位置。

四、開展豐富多彩的課外美術活動

課外活動是激發(fā)學生積極參與到美術學習和美術創(chuàng)作中來的重要載體和平臺。教師要善于借助學校的活動，充分利用各種校內(nèi)外的教學資源開展多彩的美術活動，以確保美術教學能夠面向全體學生。首先，教師可以配合學校的各項常規(guī)工作，定期進行“五一”“十一”“元旦”書畫作品展，鼓勵學生參與社會上開展的各項美術活動和美術比賽。其次，教師倡導學生成立各種美術興趣小組，比如，素描速寫小組、圖案設計小組、動漫制作、書法小組、鋼筆畫小組、漫畫小組等，讓有共同愛好的學生自我管理，積極參與到美術學習中來。再次，教師可以鼓勵學生利用節(jié)假日去參觀書畫展。

豐富的課外美術活動，既能開闊學生的視野，也能激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)人人參與。

當然，要將關注全體學生真正落到實處，需要做大量細致有效的工作，需要教師蹲下身子觀察學生，了解學生的學習需求、學習興趣，并對教學內(nèi)容進行合理的整合和剪裁，來適應新時代學生的學習需求，與學生的審美情趣、審美需求保持方向上的一致。

參考文獻：

[1]吳潔華.義務教育階段美術課堂如何面向全體學生[J].成才之路，2012（33）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 郭倩（1977.8— ），女，河北邢臺人，中學一級，研究方向：初中美術教學。