摘 要：在這個大數(shù)據(jù)時代，單一的說教模式已經(jīng)不能適應新課改教育環(huán)境的要求，所以新的教育形式需要注入科學的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以新型的網(wǎng)絡(luò)模式結(jié)合教學大綱來完成教學任務(wù)。對于小學數(shù)學教學來說更需要信息技術(shù)來輔助完成教學任務(wù)，來提高教學質(zhì)量，促進學生更深層次地理解教學內(nèi)容。本文將詳細地分析如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高小學數(shù)學教學任務(wù)的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.122

小學階段是學生初始接受知識的階段，學生還沒有自己獨立學習、理解知識的能力，學生的思維還沒有得到開發(fā)，這就需要教師來指導學生學習，開發(fā)學生思維，幫助學生如何提高學習成績，如何有效率地吸收課本內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂中來，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容制作教學PPT，多方面地展示教學內(nèi)容，激活課堂氛圍，吸引學生興趣，以簡潔形象的形式把數(shù)學抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生更容易理解，能輕松吃透數(shù)學知識，提高數(shù)學學習效率。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學除了公式、定義、就是數(shù)字，是一門十分枯燥無味的學科，所以目前教學現(xiàn)狀還是有很大弊端的。雖然教師有時候會利用多媒體，但是教師只是利用多媒體把教案做成了文件直接展示出來，代替了板書的方式，然后按照課件內(nèi)容說教，并沒有改變傳統(tǒng)的教學方式。這樣并不能加深學生對教學內(nèi)容的理解，也很難提高學生成績，也會大大降低學生的學習興趣，并沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學的意義。有的時候教師為了追趕教學進度，會拖延課堂時間，大批量布置數(shù)學作業(yè)，導致學生會慢慢逃避數(shù)學，上課注意力不集中，不想思考，也會產(chǎn)生對教師的抗拒，這樣的教學方式只會耽誤培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才。另外，有些教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作還不是很成熟，不會制作圖片、畫圖，插入音頻、制作動畫等操作，導致教師課堂教學會放棄使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還按傳統(tǒng)的方式授課，即使學校安排培訓有些教師也只是應付敷衍。教師教學水平得不到提高，對網(wǎng)絡(luò)教學平臺認識不夠，只會降低教學水平，這種原地踏步不思進取的教學態(tài)度對學生的發(fā)展十分不利，導致學生思維得不到開發(fā)，知識面得不到擴展，學習能力自然上不去，只會浪費新的教學資源。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學模式研究中的作用

教師在網(wǎng)絡(luò)教學中可以通過制作課件，把整個知識框架進行分類、分塊單獨拿出來講解，然后通過多媒體演示生動地展現(xiàn)出來，把學生注意力集中起來，提高學生學習興趣，讓學生在輕松的氛圍下掌握知識點，能有條理地將知識點分類記憶。通過這種趣味教學讓課堂學習氛圍更濃厚，讓學生能融入網(wǎng)絡(luò)教學中的情景。這種情景與數(shù)學結(jié)合起來，讓學生知道生活處處有數(shù)學，把課本知識延伸到課外，這樣能讓學生把數(shù)學中的難懂、抽象的知識點通過多媒體轉(zhuǎn)換直觀地演示出來，能提高學習效率。

例如，對較小的學生認識數(shù)，了解加減法的知識，可以通過將數(shù)活物化，利用多媒體制作動物動畫。如樹上5只小鳥，用動畫展示飛走了兩只，問學生還剩幾只，這樣能直接展現(xiàn)出結(jié)果，學生可以通過直觀觀察說出答案。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學能讓學生喜歡上學習，愿意在課堂上與教師互動。

三、信息技術(shù)支持的小學數(shù)學創(chuàng)新的有效措施

小學生的智力還是有限的，對于一些抽象難理解的概念是無法求證的，即便講解再詳細，學生頭腦中也形成不了教師傳授的知識框架。這就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)下載動畫、視頻給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，再以游戲互動的形式調(diào)動全班學生積極參與進來。教師采用多媒體互動與游戲相結(jié)合能讓學生學習更加深刻，在玩的過程中理解掌握課堂知識，能讓學生當堂掌握并能吃透知識點。所以說網(wǎng)絡(luò)教學需要教師全程掌握課程安排，把握好課堂氛圍的調(diào)節(jié)，讓學生按教師的教學計劃進行，在游戲的過程中提高學生思維能力，培養(yǎng)學生自己獨立動手探究學習內(nèi)容的習慣。

例如，在教學“認識時鐘”這節(jié)課時，教師可以根據(jù)學生愛玩的天性，利用互聯(lián)網(wǎng)下載時鐘工作視頻，再制作時鐘動畫演示課件。在課堂上教師可以讓學生觀看視頻認識時鐘，把學生注意力先吸引到課堂上來，然后播放時鐘工作動畫演示，讓學生了解時鐘的時針、分針、秒針之間的關(guān)系。這種實物演示教學對學生直觀認識事物工作原理有很大的幫助，能幫助學生發(fā)散思維大膽思考，而且借助網(wǎng)絡(luò)工具把所學內(nèi)容形象化，能讓學生輕松吃透課堂知識點，這樣的教學方式不僅能提升學生自信心增加學習興趣，還能開闊學生知識面，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂的應用大大提高了課堂教學質(zhì)量，通過利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的資源引入到課堂中，與課程內(nèi)容結(jié)合起來。豐富了教學方式，不僅能調(diào)動課堂氛圍，還能提高學生專注力，豐富學生課堂生活，學習到更多的知識，讓學生不管是思維還是知識儲備都能得到進一步的提升。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李瑞軍（1984.8— ），男，漢族，甘肅秦安人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教學及班主任工作。