摘 要：新一輪課程改革的深入發(fā)展對語文學(xué)科教學(xué)又提出了更新的要求，特別是學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的提出，更是為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向，需要我們在語文課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整方法，提高課堂教學(xué)效率，打造高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);中學(xué)生;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.096

隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷地深入，如何落實素質(zhì)教育的要求，真正把立德樹人的目標(biāo)落到實處，成為教育改革的重要方向。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)這一目標(biāo)在2013年明確提出，并且在2017年新頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容和要求，這給當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向。

學(xué)科素養(yǎng)就是要結(jié)合學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會需求必備品格的能力，對于語文學(xué)科來說，就要結(jié)合語文學(xué)科自身特點來培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這幾個方面的能力，并且指出這幾個方面不是割裂的，而是統(tǒng)一的。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對當(dāng)前的語文課堂教學(xué)提出了更明確、更具體的方向，勢必要求要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)重知識而輕能力的問題，要摒棄為了考試而教的應(yīng)試教育的錯誤思想，切實從學(xué)生實際出發(fā)，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。就這一問題，我談一談自己的認(rèn)識。

一、遵循學(xué)生成長規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，居于核心地位，教學(xué)活動的開展必須要尊重學(xué)生實際，從學(xué)情出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)各個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和推進(jìn)，這樣才能夠使我們的課堂更貼近學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

特別需要注意的就是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律來落實教學(xué)。對于語文學(xué)科來說，它與我們的語言和文化密切關(guān)聯(lián)，是中國優(yōu)秀文化傳承的重要載體，可以說學(xué)生在日常生活中就在不斷地接觸語文。而語文的學(xué)習(xí)和進(jìn)步看似容易實際上是比較難的，需要學(xué)生不斷地積累增加自己的知識底蘊;需要不斷地在實踐中訓(xùn)練，提升自己的能力。此外，還需要堅持在日常中的聽、說、讀、寫，特別是課外閱讀是非常重要的。這就需要學(xué)生在不同的學(xué)段給自己制訂相應(yīng)的計劃，這樣循序漸進(jìn)的積累才可能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)才能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、重視教師素質(zhì)提升，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

新課改的新要求，對于教師定位也出現(xiàn)了新變化，需要廣大語文教師結(jié)合新時期語文教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，打造高效課堂。這對于教師素質(zhì)的要求在提高，需要重視教師素質(zhì)的提升，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)者角色。

教師自身素質(zhì)會直接影響學(xué)生，特別是對于語文學(xué)科這樣一門知識量大、覆蓋面廣、且內(nèi)容較為抽象的學(xué)科。教師的感染和影響使非常重要的，所以廣大教師要有主動學(xué)習(xí)和提升的意識。首先，教師要重視自身師德的提升，要有積極向上的追求，因為師德是一個教師的靈魂，是最基本、最重要的素質(zhì)?！皩W(xué)博為師，德高為范”，教師有崇高的師德才能夠更好地去影響學(xué)生、感染學(xué)生，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。其次，教師要注意自身專業(yè)知識的積累，要認(rèn)真研究課程的發(fā)展和改革方向，研究學(xué)生的變化，多學(xué)習(xí)、多讀書、多積累，用廣博的知識來輔助好語文教學(xué)，更好的駕馭學(xué)生。再次，要不斷地提升自己的教育管理能力，特別是掌控課堂以及與學(xué)生交流和溝通的能力，積極打造高效、和諧、平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率。

三、知識與能力并重，給學(xué)生提供實踐的機會

素質(zhì)教育下的語文課堂，更加強調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。具體到語文學(xué)科，就是要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動性的接受，是要把學(xué)習(xí)內(nèi)容的諸多部分通過情境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生實踐、探究的機會，學(xué)生在體驗和經(jīng)歷中提升能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。具體來說，可以在這些方面進(jìn)行嘗試。

培養(yǎng)口語交際能力。口語交際能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重點，主要體現(xiàn)在學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力和溝通能力上，反映了一個人的語言構(gòu)建與應(yīng)用素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^開展與課程內(nèi)容相關(guān)的課外活動。

培養(yǎng)自主閱讀能力。語文是一個要求學(xué)生語感的學(xué)科，良好的語感是通過大量的閱讀培養(yǎng)的。可以在教材課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。若出現(xiàn)學(xué)生課外閱讀興趣不濃厚的情況，可以通過相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)書面表達(dá)能力。作文是人們通過書寫表達(dá)與分享自己想法的重要形式，具有較高的綜合性與創(chuàng)造性。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白書面表達(dá)能力的重要性，教師也要積極開展學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的作文時，要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，避免作文中空洞的說教與理論。

總之，新時期的語文教學(xué)要結(jié)合課程改革的要求，立足于學(xué)情，根據(jù)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求來扎實推進(jìn)，穩(wěn)步落實，遵循科學(xué)的教育原則，立足于學(xué)生成長需求，打造高效語文課堂。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳智娥（1978.9— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。