雷 秀

(廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初級中學 廣西 賀州 542808)

在全面實施素質(zhì)教育理念的時代，初中班主任德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。其德育工作應從思想方法上進行調(diào)整。從初中學生的角度分析問題，尊重個體差異，維護學生的自尊，這是保證德育工作質(zhì)量的基礎，也是班主任真正進入學生心靈的重要渠道。本文從以下幾個方面論述了初中班主任德育和心理溝通的重要性。

1.當代初中生的心理特點

在當今社會，初中生也開始面臨入學考試的壓力。高中入學考試的結(jié)果直接關(guān)系到學生能否進入理想的高中，進入重點班。因此，大多數(shù)家長對學生的學習成績設定了目標，過分重視學生的學習成績，忽視了孩子的內(nèi)在思想。初中只是青春期的開始，初中生的思想還不夠成熟，他們的注意力很難完全集中，他們過于關(guān)注別人的觀點，渴望被別人認可。為了給孩子提供良好的教育環(huán)境和高質(zhì)量的生活水平，一些家長在外面努力工作，或者讓孩子留在經(jīng)濟水平較高的城市發(fā)展，導致孩子與家長之間的時間越來越少。在初中生身心快速發(fā)展的階段，家長與孩子之間沒有建立溝通的橋梁，造成了太多的問題和對信任對象的困惑，長期的發(fā)展導致了孩子身心的不健康發(fā)展。

2.初中班主任德育教育與心理溝通的存在的問題

當代初中生大多是在家庭照顧下長大的，在社會上鍛煉的機會很少，這是他們心理素質(zhì)低下的主要原因。一些初中生有擺脫困境的表現(xiàn)，生活或?qū)W習上的一點點困難會導致情緒不穩(wěn)定。一些初中生在人際交往中更直接沖動，缺乏誠意。它導致人際關(guān)系緊張，一些初中生在遇到事情時有更極端的看法和做法，并且魯莽行事，沒有思想，造成難以想象的后果。因此，班主任對學生的心理健康教育不容忽視。但目前，德育的實施還不夠徹底。它仍然停留在令人尷尬的講道階段，但沒有實踐。不認真觀察不同學生的心理特點，輕視德育實踐的作用，不能與時俱進，全面提高學生的心理素質(zhì)，從而影響學校的教學效果。

3.初中班主任德育教育與心理溝通的結(jié)合的方法及重要性

3.1 提高道德素質(zhì)。初中生的身體和心理都不夠成熟。他們?nèi)狈Ω顚哟蔚谋鎰e能力。他們不分青紅皂白地聽取別人的意見和意見，而不去想他們。因此，作為一種領導模式，班主任必須以身作則，規(guī)范自己的行為習慣，感染學生，使學生具有健康積極的道德品質(zhì)，學會獨立區(qū)分事物，事情的對與錯。例如，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的垃圾，要由班主任積極主動地撿起來，形成良好的生活習慣。用自己的行為感染每一個同學，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，了解環(huán)保的重要性，提高學生環(huán)保的道德素質(zhì)。班主任以身作則，通過自己的行為來影響學生的行為，這比平時要求學生熱愛語言環(huán)境更有效。在德育過程中，尊重每個同學是心理溝通的關(guān)鍵。師生平等交往不僅可以縮短師生之間的心理距離，而且可以培養(yǎng)學生的思想品德。

3.2 了解學生心理變化。要保證師生之間的溝通優(yōu)勢，教師必須及時了解學生心理和情感的變化。師生之間良好的溝通可以使德育工作順利進行。初中生正處于青春期初期，對外界尤其敏感。由于他人言語行為不當，很容易產(chǎn)生叛逆心理。因此，我們首先要縮小初中生與教師之間的距離，使學生愿意主動地告訴教師他們在學習和生活中遇到的問題和秘密，并根據(jù)不同學生的特點進行不同的道德教育。例如，為了確定時間，組織學生玩一些有趣的游戲，班主任可以和學生一起參加，并與其他班級競爭，以激發(fā)每個學生的積極性。同時，班主任的參與可以增強學生的強烈集體榮譽感，感受班主任和學生的心靈，從而更好地密切師生關(guān)系，促進師生關(guān)系的發(fā)展與更好的溝通。

3.3 養(yǎng)成良好習慣。班主任可以充分利用生活中發(fā)生的事情，對學生進行隨機教育，并教會他們養(yǎng)成良好的生活習慣。利用生活中的小細節(jié)，探索教育的深層含義，引導學生在正確的時間正確認識新事物，養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生對網(wǎng)絡世界并不陌生。因為他們比較年輕，剛接觸過網(wǎng)絡，所以他們沒有識別網(wǎng)絡中各種內(nèi)容的基本能力，對網(wǎng)絡內(nèi)容也沒有抵抗力，這與青少年的健康成長是相反的。為了防止學生產(chǎn)生叛逆心理，班主任應主動探索網(wǎng)絡成癮的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班網(wǎng)絡成癮者大多是學習成績較差的學生。班主任要反思自己的工作，從學生的角度分析問題。由于學習成績落后，缺乏自信心，如果教師直接批評網(wǎng)絡成癮的學生，會使學生的自信心受到打擊，從而對網(wǎng)絡世界產(chǎn)生更深的依賴。班主任要找出問題的原因，規(guī)定正確的補救措施。面對學習成績差的學生，應采取鼓勵性教學模式，課后積極與學生溝通，定期舉辦活動和比賽，將學生對網(wǎng)絡的過度迷戀轉(zhuǎn)化為學習，充分發(fā)揮學生的其他優(yōu)勢，獲得他人的肯定性成績。重拾信心，培養(yǎng)良好意志，良好的學習習慣。

隨著德育事業(yè)的發(fā)展，師生之間的心理交流不僅是德育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是師生之間建立良好關(guān)系的橋梁。它不僅能團結(jié)同學，增強班級凝聚力，而且能提高初中學生自身的道德品質(zhì)，產(chǎn)生積極的能量，促進教育環(huán)境的不斷改善。通過德育與心理溝通相結(jié)合，使初中生成為人，養(yǎng)成遵紀守法、熱愛生活的良好習慣，大力提高初中學生獨立解決困難的能力，培養(yǎng)初中學生的現(xiàn)代道德觀念。符合新時期社會對人才的嚴格要求。