雷 斌 嚴(yán)小翠

(1.江西省贛州市寧都縣易堂學(xué)校 江西 寧都 342800)(2.江西省贛州市寧都縣第六小學(xué) 江西 寧都 342800)

大街小巷隨處都能聽到“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”瑯瑯的誦讀聲，這是孩子們在誦讀《三字經(jīng)》，它憑借其獨特的魅力，在五千年的文明中熠熠生輝，引領(lǐng)著中國的民族精神，擁有數(shù)千年的無限智慧。

傳統(tǒng)文化的傳承要盡可能早的，讓傳統(tǒng)文化的本質(zhì)植根于新一代年輕人的心中，一定會有一半的努力得到兩倍的結(jié)果。從小開始為孩子滲透傳統(tǒng)文化，特別是小學(xué)的語文教師，更要注重傳統(tǒng)文化的教育。雖然很多學(xué)校都開設(shè)了國學(xué)的課程，但是我認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以和語文教學(xué)相結(jié)合。因此，要使傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效的實施，我有以下幾個觀點。

1.在課文教學(xué)中可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)

在一年級下冊的《棉鞋里的陽光》一課中，講述的是媽媽幫奶奶曬被子，小峰好奇的問媽媽沒濕為什么要曬被子，媽媽解釋說是為了讓奶奶更舒服。媽媽照顧孝敬奶奶，小峰也知道了要孝敬長輩，由此我引出“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！睂W(xué)生們不僅認(rèn)識了許多生字，還懂得了孝敬長輩的道理。

如一年級下冊課文《四個太陽》，課文講了作者根據(jù)不同的季節(jié)，畫了不同的太陽送給春、夏、秋、冬。炎熱的夏天需要清涼，就畫了個綠綠的太陽，秋天是個收獲的季節(jié)，太陽就是金黃色的，而寒冷的冬天，當(dāng)然是紅紅的太陽了，給大家?guī)頊嘏?。表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。由此我引出“曰春夏，曰秋冬。此四時，運(yùn)不窮?！笔购⒆觽儭霸笇W(xué)”、“樂學(xué)”，更“愛學(xué)”。

2.在生字教學(xué)中可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)

我們作為小學(xué)語文老師，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要教會學(xué)生怎樣“做人”，德育教育要從小入手。《三字經(jīng)》的包含了“仁、義、誠、敬、孝”，在培育人的道德品行方面是最好的課本，也是最卓有成效的方法之一，我們在平時的語文課堂講授中，可以把傳統(tǒng)文化教育漸漸滲透到現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中。

比如認(rèn)識“眾”字時，我從字形介紹開始，它是三個“人”疊加組成，表面看去只有三個人，但實際意思為:許多人，與“寡”相對，正好表示一根筷子易折斷，一把筷子折不斷，說的正是眾人的力量是無窮大。學(xué)生在有趣的認(rèn)字學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅記住了字形，了解字的含義，同時還懂得了道理。

3.在作文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)

我在教學(xué)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文時，我會要求學(xué)生隨堂寫一些小段落。比如《去年的樹》，講述了一只鳥和一棵樹是好朋友的故事，即使樹變成了一根正在燃燒的蠟燭，小鳥也要實現(xiàn)承諾。這時我引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想，假如你是樹，你會說什么？這時我就引出“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”，使得傳統(tǒng)文化和作文教學(xué)完美的結(jié)合起來。小學(xué)是作文教學(xué)打基礎(chǔ)的階段，在作文教學(xué)中，要多讓學(xué)生練習(xí)寫作，可以是一段，也可以是一句，我們要抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

4.在活動中寓教于樂

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，簡短的文字富含深意，小學(xué)生的理解能力和生活實踐有限，理解傳統(tǒng)文化時會受到限制。因此我們選取傳統(tǒng)文化教材時，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇合適的內(nèi)容，通過有趣的活動，讓孩子們在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。每天早上，我們學(xué)校都安排了20分鐘的經(jīng)典誦讀課，讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，我總結(jié)出以下三點幫助經(jīng)典誦讀的有效實施：

4.1 悟。背誦不是僅僅的打書歌，死記硬背。有感情的誦讀才能“悟”出經(jīng)典語句中所蘊(yùn)含的道理和感情，明白了道理才能對自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)，才能做好自己。在每節(jié)課的前十分鐘，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活，向?qū)W生解釋他們的理解。講講自己對所誦讀《三字經(jīng)》的感悟，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母邢?。這樣使得學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，也可以讓學(xué)生的感悟得到提升。

4.2 背。背誦中積累語言?！度纸?jīng)》文字簡短，學(xué)生讀起來朗朗上口，但是多了學(xué)生會記混，因此我要求每天只背誦三到五句，這樣循序漸進(jìn)。背誦一段時間后，在班上舉行《三字經(jīng)》背誦比賽，要求不僅要背得多背得流利，還要有感情。這樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)典文化，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生通過誦讀累積語言，為“悟”和“用”打下基礎(chǔ)。

4.3 演。由于學(xué)生生活經(jīng)驗和想象能力所限制，有時候無法理解《三字經(jīng)》中經(jīng)典故事的含義。這時，我會要求學(xué)生把故事編成小品、舞蹈、誦讀等，來表達(dá)孩子們對其的理解和感想，深化傳統(tǒng)文化的思想。

小學(xué)語文教育肩負(fù)著打基礎(chǔ)的重要使命，我們需要嚴(yán)肅認(rèn)真對待傳統(tǒng)文化的教育。讓學(xué)生接受經(jīng)典的閱讀教育，就是讓他們接受傳統(tǒng)文化，也是幫助學(xué)生豐富文化底蘊(yùn)，積累精美語言的有效途徑！所以，使得學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，不僅理解了經(jīng)典文化中的深厚含義，也使得孩子們在生活中潛移默化的傳承中國文化。我們要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，爭取讓傳統(tǒng)文化深入到我們的日常的課堂教學(xué)當(dāng)中。