張曉慧

(黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學 黑龍江 大慶 163001)

引言

為了能夠更好地適應祖國發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學老師已經(jīng)不能夠很好地滿足現(xiàn)實的需求。所有的教師本身都應該有更強的創(chuàng)新能力和研究能力。如何將中文系畢業(yè)的教師培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和研究能力的教師，這已經(jīng)成了大家共同關(guān)注的問題。

1.創(chuàng)新研究型教師的定義

所謂創(chuàng)新研究型教師指的就是本身有較強創(chuàng)新能力和研究意識的教師。作為一個教師，不僅要能夠?qū)⒆约旱闹R通過合理的方法傳授給學生，更需要在學習的過程中真正做到吐故納新和善于總結(jié)，以便更好地增強自身的科研能力和教學能力[1]。在未來，唯有創(chuàng)新研究型教師才能夠更好地符合現(xiàn)實的發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語文教師的必要性

2.1 專業(yè)化發(fā)展的要求。教師的專業(yè)化會是未來的重要趨勢，這本身也應該是教師改革的重要方向。所有教師在教學的過程中都應該以學生的發(fā)展為主要的任務。并能夠在教學的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?？茖W的教學理論往往能夠有利于教師掌握更加專業(yè)的教學知識，并讓普通的教師成為研究型教師和創(chuàng)新型教師成為可能。

2.2 新課程的改革要求。目前，包括我國的小學語文也在進行新一輪的改革，教師本身也屬于課程改革的直接參與者。教師的素質(zhì)、態(tài)度和適應能力成為了新課程改革中提出的要求。在新的背景下，教師不應該僅僅是教學知識的執(zhí)行者和傳授者，更加重要的是要成為學生學習的組織者、引導者和合作者。

作為一名合格的創(chuàng)新研究型教師，只有不斷地反思和教學，才能夠更好地提高語文教學的水平，并使得小學語文課堂能夠充滿生機和活力。重視對教師創(chuàng)新能力和研究型能力的培養(yǎng)也成為了當前小學語文教師培養(yǎng)過程中的重點。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語文教師的主要策略

3.1 構(gòu)建專業(yè)的理論平臺。作為一名創(chuàng)新研究型的語文教師，一定要在教學的過程概念中用創(chuàng)新和研究的身份來審視周邊的環(huán)境，并不斷地反思教學過程中出現(xiàn)的種種問題。例如，很多小學生都會覺得寫作困難，這一方面是因為小學生的閱歷尚淺，另外一方面則是因為老師灌輸了太多寫作的套路與格式，反而禁錮住了小學生本身的思維。因此，廣大教師尤其可以通過構(gòu)建專業(yè)的理論平臺來增設更加科學的教學內(nèi)容和教學方式，并在之后掌握一些科學研究的方法。

另外一方面，語文教師也需要平時多掌握包括文字、文學和文化方面的知識，并在平時綜合學習包括教育學和心理學方面的知識[2]。必要時甚至可以通過開設與小學語文有關(guān)的教育理論和教育實踐課程，才能夠?qū)嵺`活動的成果更好地引入到實際課程中去。在平時實踐的過程中，可以邀請一些小學的特級語文教師來進行現(xiàn)場教學，并讓其他老師參觀學習。

3.2 組織課堂教學的觀摩。平時可以通過組織教師進行學習觀摩來更好地培養(yǎng)創(chuàng)新研究型語文教師。并在整個過程中不斷地觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，并在之后的過程中進行反思。例如，很多語文老師喜歡將唐詩和音樂結(jié)合在一起，這樣不僅使得學生背誦起來變得更加容易，而且也能夠更好地讓學生體會到唐詩中的美妙。又例如，在教授古文的過程中，老師可以通過引入和穿插一些例子的方式讓學生更好地理解課文中的內(nèi)涵。在學習《伯牙絕弦》內(nèi)容的過程中，老師可以通過引入歷史上其他友情方面的例子來讓學生明白友情的可貴。

3.3 多鼓勵教師去廣泛閱讀。要想做好一個創(chuàng)新和研究型的小學語文教師，就一定要在平時多閱讀一些名人傳記、心靈雞湯和歷史書籍。作為一名文科的教師，只有擁有專業(yè)的學術(shù)背景，才能夠用更加合理和創(chuàng)新的方式來進行教學。也只有讓教師的精神力量變得更加充盈，才能夠讓整個課堂變得更加豐滿。例如，在講述一些唐詩的時候。作為一名小學的語文教師，甚至可以在教學的過程中可以向?qū)W生講述李白和孟浩然之間的忘年之交的故事。只有擁有豐富知識的語文教師才能夠更好地引導學生。

3.4 勤于反思和記錄。要想成為一個創(chuàng)新研究型的教師，除了要在平時勤于開動腦筋，更需要將平時學習過程中的點點滴滴更好地記錄下來。只有不斷地反思和寫作才能夠更好地成為創(chuàng)新型技能教師[3]。如果只做技能型的教師而不重視在教學的過程中進行反思，那么久而久之教師就沒有辦法在不斷創(chuàng)新的過程中豐富自身的實踐理念，并在之后豐富自身的教育生命。

4.結(jié)束語

綜上所述，本文從創(chuàng)新研究型教師的定義、培養(yǎng)創(chuàng)新研究型教師的必要性和培養(yǎng)創(chuàng)新研究型教師的策略三個方面進行全面的分析。希望教師能夠通過不斷構(gòu)建理論平臺、組織課堂學習觀摩和廣泛閱讀等其他措施來更好地進行創(chuàng)新研究型教學，并在之后也會取得更好的效果。