岑顯鵬

(貴州省遵義市第四十六中學(xué) 貴州 遵義 563000)

引言

隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)步前進，新課程改革的不斷深入，對教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，通常是教師單方面的知識講解，學(xué)生被動的接受知識，很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的提升，已經(jīng)無法滿足生物教學(xué)的發(fā)展需求。而通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將較為難理解的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象化的視頻、圖像內(nèi)容，突出生物教學(xué)的直觀性與趣味性，再提高教學(xué)質(zhì)量的同時，增強學(xué)生對生物知識的印象，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

1.多媒體技術(shù)對初中生物教學(xué)的重要價值

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對其他初中課程，生物學(xué)科對邏輯性、科學(xué)性有著較高的要求，若教學(xué)方法較為枯燥很容易引起學(xué)生的厭倦、反感或者畏懼等消極情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而多媒體技術(shù)則可以很好的解決這一問題[1]。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏闹R內(nèi)容更具有直觀性、生動性、趣味性的視頻、圖片等內(nèi)容，提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標。

1.2 改善課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效的改善生物課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使生物知識以更加生動有趣、直觀的方式表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分得感受到生物科學(xué)的魅力和趣味，在推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的同時，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的刻板和嚴肅，為生物課堂提供活力、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠以更加輕松、愉悅的心態(tài)進行生物學(xué)習(xí)。

1.3 擴展知識內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)中具有龐大的資料存儲量，并且具有種類多樣、內(nèi)容豐富的特征，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了更加豐富的生物教學(xué)素材。通過對海量教學(xué)素材的精心選擇，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需求將其制作做成具有針對性、典型性的多媒體課件，以圖片、文字以及視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)課本知識的同時，擴展了學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對生物科學(xué)的認識，對學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

2.多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣投入足夠的重視。在初中階段的學(xué)生還處于高速發(fā)展時期，其認識能力和理解能力相對較弱，并且學(xué)習(xí)動力多是來源于興趣。而傳統(tǒng)的生物教學(xué)通常都是以黑板教學(xué)為主，很難提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高存在著阻礙作用[2]。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)對教學(xué)方式實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和改善，對知識內(nèi)容進行有效的延伸，幫助學(xué)生更好的進行生物知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生對所學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)和理解，增強學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師正在進行《各環(huán)境中的動物》一課時，教師可以使用多媒體播放生活在各種環(huán)境中的動物，使學(xué)生對動物的習(xí)性、特征以及環(huán)境需求等方面進行更加直觀的認識，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，擴展學(xué)生的知識面[3]。

2.2 注意創(chuàng)設(shè)課堂情景。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，主要以教師、學(xué)生和教材三個方面為主，并且對學(xué)生的教學(xué)工作也是根據(jù)課本教材展開教學(xué)，對學(xué)生進行生物學(xué)科知識的灌輸，而學(xué)生獲取生物知識也只能通過教師當方面的傳輸和課本教材中的知識點進行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對生物知識的吸收和理解，更無法提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這不僅可以增加生物學(xué)科對學(xué)生的吸引力，還能夠推動學(xué)生對生物知識進行更加深入的認識和理解[4]。比如在對學(xué)生講解《生物進化的歷程》一課時，教師可以在課前準備好關(guān)于鯨、鯊魚、恐龍、鱷魚等生物進化的資料，在進行教學(xué)時通過多媒體的方式對視頻資料、圖片資料進行播放，讓學(xué)生去感受不同生物的進化歷程，結(jié)合教師的引導(dǎo)使學(xué)生感受生命的頑強和偉大，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識和理解，還能夠幫助學(xué)生認識到生命的美好，樹立正確的科學(xué)觀念。

結(jié)語

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越加完善和成熟，為初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了積極的推動作用。因此，教師在實際的生物教學(xué)過程中，應(yīng)該對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行不斷的探究和總結(jié)，將多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用充分的發(fā)揮出來，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。與此同時，教師還應(yīng)該重視對自身生物素養(yǎng)的進一步提升，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，從而進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。