胡先迪

(貴州省遵義市播州區(qū)南白五星小學(xué) 貴州 遵義 563134)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的核心，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐的重要課程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育屬啟蒙教育，是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，緊密結(jié)合新課程改革的思想，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”。生活化教育思想運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的關(guān)鍵。關(guān)于生活化教學(xué)，相比廣大教師不會(huì)陌生。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生很早就提出了“生活教育”的思想，而新課程改革的發(fā)展，更加明確了生活教育的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要積極開展生活化教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力。知識(shí)來(lái)源于生活，并且最終應(yīng)用于生活，學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中是對(duì)他們所掌握知識(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，可以幫助學(xué)生快速高效掌握知識(shí)，并且可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過生活情境掌握了一定的知識(shí)之后，學(xué)生會(huì)在日常生活中不由自主地將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。生活之中處處充滿著數(shù)學(xué)元素，數(shù)數(shù)、計(jì)算都需要數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為生活中的運(yùn)用。思維的生活化有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，更會(huì)使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效地促進(jìn)小學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思維模式，能夠更全面地了解和認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活元素，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)視角看待和分析生活。

1.3 有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以小學(xué)生了解的生活元素引導(dǎo)教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。并且，現(xiàn)實(shí)生活中有很多元素都和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，也可以說(shuō)實(shí)際生活為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化奠定了基礎(chǔ)，將學(xué)生生活和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師充分利用生活中的數(shù)學(xué)元素當(dāng)作教學(xué)資源，幫助小學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生活、理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地應(yīng)用這些知識(shí)。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活實(shí)例、生活元素。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意生活中的數(shù)學(xué)元素，利用周邊大家都熟悉的事物來(lái)輔助教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用身邊一些熟悉的事物或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的相關(guān)問題，并且在實(shí)際生活中探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前收集一些形狀是長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)際生活用品，如肥皂盒、粉筆盒或魔方等之類的模型，讓學(xué)生能夠真正觸摸到這些長(zhǎng)方體或正方體的物品，并且仔細(xì)觀察比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)。只有真正看到和觸摸到長(zhǎng)方體和正方體之后，學(xué)生才會(huì)了解長(zhǎng)方體和正方體的異同，它們有相同個(gè)數(shù)的面、定點(diǎn)和棱，但是正方體的每個(gè)面都是相同大小的，每條棱的長(zhǎng)度也是一致的等，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出日常生活中哪些物體屬于正方體，哪些物體屬于長(zhǎng)方體，并且系統(tǒng)地總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的具體特征，并且了解正方體和長(zhǎng)方體在日常生活中的應(yīng)用，通過這種方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 利用生活實(shí)際聯(lián)想，營(yíng)造生活教學(xué)情境。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，教師要積極主動(dòng)地利用生活實(shí)際聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)上，把生活實(shí)際中的一些問題引入數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在講解整數(shù)和小數(shù)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解這一課程內(nèi)容，激發(fā)他們求知的欲望，教師就可以利用生活情境實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師可以提前準(zhǔn)備好不同價(jià)錢的實(shí)物，并在所有實(shí)物上面標(biāo)明價(jià)格。在課堂上，教師將所有實(shí)物擺放在講桌上，首先要求根據(jù)數(shù)字特征將不同價(jià)格類型的物品進(jìn)行分類，如整數(shù)價(jià)格和小數(shù)價(jià)格的物品。分類結(jié)束之后，教師要求學(xué)生小組討論整數(shù)和小數(shù)在形式上面的區(qū)別。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生讀小數(shù)，總結(jié)小數(shù)與整數(shù)的異同點(diǎn)。通過向?qū)W生展示實(shí)物可以幫助他們更深層次的掌握知識(shí)，并且有助于他們了解并且關(guān)注日常生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)。

2.3 開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終都是要將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐生活中的，只有學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以，動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識(shí)都非常抽象，需要學(xué)生有較高的思維邏輯能力，為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考能力，教師可以利用周圍生活的事物和情景，提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以直觀的角度教授數(shù)學(xué)，加深學(xué)生的記憶和理解，從實(shí)踐生活的動(dòng)手過程中，讓學(xué)生深刻理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，突破數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生活實(shí)例、生活元素的融入，營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠很好地將理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。