馬玲芳

(甘肅省臨夏廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)雙泉小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

在小學(xué)乃至初中、高中階段，數(shù)學(xué)都是一門主要課程，做好數(shù)學(xué)教學(xué)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能為學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課程比較生澀、抽象，很多小學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)難題就頭疼不已，往往失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在一定程度上影響著我們教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從建立良好融洽的師生關(guān)系、聯(lián)系實(shí)際生活、運(yùn)用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力四個(gè)方面，研究論述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

1.建立良好融洽的師生關(guān)系

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，老師要是要尊重、愛護(hù)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，與他們建立一種良好融洽的師生關(guān)系。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力比較差的孩子，我們更要給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注，積極引導(dǎo)他們進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中，有的孩子難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，面對(duì)這種情況，一定不要用呵斥或者嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度。因?yàn)檫@時(shí)的小學(xué)生心智還沒有完全成熟，過于嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要有耐心，幫助小學(xué)生仔細(xì)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)他們正確解決問題。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，以問題情境激趣

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容很多都與實(shí)際生活有關(guān)，而小學(xué)生又對(duì)身邊的事物比較感興趣。如果在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，用生活化的情境問題激發(fā)孩子們求知的欲望，能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要從小學(xué)生身邊或者他們能理解的生活例子著手，盡量不要用太過深?yuàn)W或者小學(xué)生接觸不到的生活實(shí)例。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形面積的計(jì)算”教學(xué)時(shí)，在向小學(xué)生們講解了長方形面積計(jì)算公式后，為了讓他們能熟練掌握這一數(shù)學(xué)知識(shí)概念和計(jì)算方法，當(dāng)時(shí)我并沒有急著讓他們?nèi)プ鰯?shù)學(xué)課本上的練習(xí)題。而是讓他們從自己身邊的事物入手，先看看自己周圍那些物品是長方形，小學(xué)生們很快就說出課桌、書本、板凳、黑板等等都是長方形。然后我讓他們自己動(dòng)手分別測量一下身邊的課本、課桌、板凳的長和寬，并運(yùn)用剛才講過的長方形計(jì)算公式計(jì)算它們的面積。在這一過程中，讓孩子們?cè)谏罨那榫持袑W(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到技術(shù)條件的局限，小學(xué)生只能接觸到平面化、靜態(tài)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程難免枯燥、乏味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為徹底改變這一狀況提供了機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)集動(dòng)態(tài)圖像、優(yōu)美光線、生動(dòng)聲音、多彩顏色為一體，運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能把平面、靜態(tài)的數(shù)學(xué)課本知識(shí)變得立體、活潑，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象、生動(dòng)，極大的引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱和圓錐”課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生們平時(shí)接觸圓錐形的物體比較少，僅憑課堂上的講解，很多小學(xué)生還是不能完全理解圓錐形的概念。為了讓小學(xué)生們能完全理解和掌握這一概念，我在新課開始之前制作了有關(guān)圓錐體的視頻課件。在課堂講解中，利用多媒體形象的給小學(xué)生展示出來，讓他們直觀的了解什么形狀的物體是圓錐體，從而準(zhǔn)確理解了“圓錐”概念，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是學(xué)生一個(gè)特殊的階段，這一階段養(yǎng)成的習(xí)慣或者學(xué)習(xí)到的能力，會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力，使他們養(yǎng)成自主、探索、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣有十分重要的作用，必將有效提高我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要善于引導(dǎo)孩子們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，使他們掌握獨(dú)立、自主解決問題的方法。比如在講解一些比較難解的數(shù)學(xué)解題方法時(shí)，老師不要簡單的把解題過程或答案告訴學(xué)生，而是要多用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，促使小學(xué)生在解題過程中，通過思考自己尋找出解題方法，并正確完成解題。二是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手中發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)新技能。比如在圓的周長測量教學(xué)中，由于圓的形狀特點(diǎn)，使其很難固定到一點(diǎn)，許多小學(xué)生在測量時(shí)無法有效操作。當(dāng)時(shí)我并沒有急著給他們講出圓周長的測量方法，而是放手讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)、研究測量方法。在此過程中可以給以小學(xué)生一定的指導(dǎo)，例如“如果讓圓的周長變成一條直線，是否更容易測量”等。孩子們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、反復(fù)失敗，最終找到了圓周長的測量方法，并掌握加以運(yùn)用。這種方法使小學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總而言之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新時(shí)期給小學(xué)教學(xué)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)路上需要我們教育工作者，不斷探索和研究提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。