陸秀娟

(貴州省桐梓縣坡渡鎮(zhèn)高梁小學(xué) 貴州 桐梓 563200)

引言

現(xiàn)代的信息技術(shù)的快速發(fā)展影響了社會生活中的各個領(lǐng)域，因此，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也為教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引入信息技術(shù)可以創(chuàng)造出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的平臺，可以引導(dǎo)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)問題進行自主獨立的思考，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面能夠發(fā)揮重大的作用。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下，小學(xué)教學(xué)老師必須加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)活動，要極大限度得把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板得到一致好評，吸引了小學(xué)生的注意力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。老師可以運用電子白板使教學(xué)素材變得更加具有生動性、趣味性。使原本靜態(tài)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動態(tài)有趣的教學(xué)，利用電子白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以使學(xué)生主動積極得進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣作為引導(dǎo)，小學(xué)生就可以更加深入的探索思考數(shù)學(xué)問題。

例如，在“周長認識”這一教學(xué)內(nèi)容中，就可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢韵仍O(shè)置動物運動會的場景進行教學(xué)，首先可以在電子白板上拖出運動場，然后依次拖出小兔、小羊、小猴并讓他們作為運動員。然后可以在旁邊講述“小兔跑到運動場的一半就返回起點了，用了80秒，小羊和小兔將一整圈都跑了下來，小羊用了90秒，小猴用了113秒”，在講解的過程中可以利用Flash的功能呈現(xiàn)動態(tài)跑圈的場景，然后向同學(xué)們提出問題，在比賽結(jié)束時，裁判宣布小羊是比賽的冠軍時，小兔卻認為他用了最短的時間應(yīng)該他是冠軍，為什么會出現(xiàn)這種情況？老師可以讓同學(xué)們進行小組交流，結(jié)合同學(xué)們的答案引出周長的概念。

2.用信息技術(shù)創(chuàng)新實際教學(xué)

2.1 運用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，以小學(xué)生的形象思維的水平比較難以理解，為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)將抽象生硬的數(shù)學(xué)知識生活化，將數(shù)學(xué)知識與生活相匹配起來，充分利用電子白板、實物、視頻等教學(xué)方法使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有效的開展，使小學(xué)生更好的理解消化知識[1]。

例如，在進行“按比例分配”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以制作以生活中常見的紅綠燈問題為內(nèi)容的微視頻，根據(jù)車流量的情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置紅綠燈的最佳設(shè)置方式。老師可以安排學(xué)生進行小組討論，得出結(jié)論：在十字路口車就量不同的情況下，可以使車輛比較多的一邊綠燈時間長一些。這樣學(xué)生對于“按比例分配”有了基本的理解，這樣為順利開展后續(xù)的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。既使教學(xué)的難度降低了，又使課堂氣氛比以往更加活躍。

2.2 用信息技術(shù)進行體驗式教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動形象，為順利開展體驗式教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢越柚娮影装宓腇lash的功能通過動畫的形式使學(xué)生更加深刻的了解復(fù)雜的幾何圖形，使難懂的幾何模型變得更加簡單具體，這樣既能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，又能激發(fā)學(xué)生更加深入地探索知識，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師通過實際的操作使學(xué)生形成數(shù)學(xué)空間概念，更培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)知識理解知識的能力。

例如，在進行“認識圖形”的教學(xué)內(nèi)容時，可以在多媒體上向?qū)W生展現(xiàn)他們在平常生活中隨處可見的物品的圖片，如長方形的電視機、不同形狀的積木、圓形的糖果等，借助這樣的方法大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后老師讓同學(xué)將準(zhǔn)備好的紙片和剪刀拿出來，引導(dǎo)學(xué)生裁剪、折疊出不同的圖形，使小學(xué)生對于圖形的認識更加深刻，大大提高了教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化了教學(xué)的效果。

2.3 利用電子白板突破教學(xué)難點。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點在于對數(shù)字的敏感、運算能力、空間概念、推理能力、數(shù)據(jù)分析能力等。但是，現(xiàn)如今在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中面臨的數(shù)學(xué)知識過于抽象性的問題，只有讓教師加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用電子白板、實物、視頻等教學(xué)方法才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有效的開展。這樣既能實現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力最大限度的激發(fā)，又能將復(fù)雜難懂的圖像以最直觀的方式地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低了學(xué)習(xí)難度，是小學(xué)生更好地理解消化小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點[2]。

例如，在進行“角的初步認識”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用電子白板展示兩根木條組成活動角，讓學(xué)生自主思考如何讓角變大變小，然后進行小組討論交換想法，老師可以讓一位同學(xué)上前展示，在老師的引導(dǎo)下讓角變大變小。然后老師通過將角的兩邊變長來讓學(xué)生觀察邊長的長度與角的大小的關(guān)系。通過這樣生動的演示，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生更好地理解角的特征，并且熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)問題進行自主獨立的思考，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮了重大的作用，利用電子白板很好的突破了教學(xué)難重點。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)作為教學(xué)過程中的技術(shù)支撐力量，要加大力度將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，教師在教學(xué)的過程中要充分地思考信息技術(shù)如何更加有效地融入到實際教學(xué)中來，要在實際教學(xué)中充分利用電子白板、實物、視頻等教學(xué)方法才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有效的開展。除此之外，教師還可以將靜態(tài)信息和動態(tài)信息有機的結(jié)合起來，利用電子白板全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、直觀性、互動性、合作性、簡潔性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新教學(xué)方式。