彭自桂

(廣東省遂溪縣黃略鎮(zhèn)平石學(xué)校 廣東 遂溪 524300)

1.對(duì)于初中班主任德育工作的特點(diǎn)總結(jié)

基于新時(shí)期發(fā)展背景下，我國(guó)義務(wù)教育對(duì)于初中生提出了十分嚴(yán)格的要求，從實(shí)際情況來(lái)分析，如果只是在文化課方便獲取了良好的成績(jī)，那么也不能算是一名合格的初中生，而且對(duì)于班主任而言，在教育工作中，如果只是從學(xué)生方面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么也不能說(shuō)明是一名合格的班主任?；诰C合性方面研究，可以將初中班主任德育工作具備的特征劃分為以下幾點(diǎn)：

1.1 班主任德育工作具備復(fù)雜性特征。從具體現(xiàn)狀來(lái)看，初中班主任德育工作具備一定的復(fù)雜性，其中，這一復(fù)雜性體現(xiàn)在以下：

班主任工作目標(biāo)具有特殊性，針對(duì)于發(fā)展中階段的初中生而言自身尚處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，班主任需要采取合理有效的方式來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育理念，促進(jìn)學(xué)生按著規(guī)范的規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之，對(duì)于班主任來(lái)講，要是不重視學(xué)生德育工作的教育管理和重視，采取的方式不符合相關(guān)需求，那么也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中德育工作水平的提升，從而影響了該項(xiàng)工作的穩(wěn)定開展。

1.2 班主任德育工作具備特殊性特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，初中班主任德育工作有著一定的特殊性，基于這一特殊性可以看出，主要通過(guò)和初中德育教師進(jìn)行比較分析而獲取的。在初中階段，德育教師以及班主任十分重要，兩者是培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的主要引導(dǎo)者。通常情況下，德育教師當(dāng)實(shí)施德育教學(xué)工作的時(shí)候，一般是以教材、教學(xué)方案、規(guī)劃內(nèi)容為基本依據(jù)，然后對(duì)學(xué)生展開良好的道德教育。班主任不同，其主要是借助班級(jí)生活管理的方式或者舉辦班會(huì)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使其樹立正確的道德觀。不過(guò)，由于該項(xiàng)工作不具備系統(tǒng)性，一般情況下是以事實(shí)為主，要想將其效果全面的發(fā)揮出來(lái)，這就需要從特殊性特征入手，全面的研究和分析。

2.初中班主任德育教育管理工作存在的問(wèn)題

2.1 班主任沒(méi)有加大對(duì)學(xué)生德育教育工作的重視力度。通常，在初中階段中，學(xué)生主要是通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，然后以優(yōu)異的成績(jī)考入理想的更高一級(jí)學(xué)校。學(xué)校和家長(zhǎng)比較關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不重視學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)。根據(jù)目前教育部門規(guī)定要求表明，明確要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建良好的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)分析得出，在大部分初中學(xué)校中，班主任對(duì)于成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)德育教育的重視程度，沒(méi)有給學(xué)生提供良好的道德教育的，并且，學(xué)生自身素質(zhì)也無(wú)法得到較好的培養(yǎng)。相反的是，要是班主任過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么便會(huì)為學(xué)生增加巨大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)時(shí)間下去的話，便對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。相對(duì)而言，學(xué)生本身并非是一直學(xué)習(xí)的工具，它們最終的歸宿是步入社會(huì)，根據(jù)自身能力進(jìn)行工作。因此，初中班主任加大對(duì)德育工作的開展力度是很有必要的，這一點(diǎn)不容忽視。

2.2 班主任德育教育水平有待進(jìn)一步提升。在有的學(xué)校中，班主任是由經(jīng)驗(yàn)豐富并且工作能力極高的老師來(lái)?yè)?dān)任，這主要是因?yàn)樵诹私夂驼J(rèn)識(shí)到開展德育工作重要作用的基礎(chǔ)上，還對(duì)班主任的德育能力提出了非常高的要求，可是，在部分初中學(xué)校中，存在著這樣一種現(xiàn)象，班主任自身的經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施德育工作的綜合性能力，而且，班主任教師和其他學(xué)科教師有著一定的不同之處，它能夠和學(xué)校進(jìn)行有效的溝通和交流，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特征和具體動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。不過(guò)，如果班主任德育工作起不到任何效果的時(shí)候，或者起到相反的作用，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

3.初中班主任德育管理工作的實(shí)施策略

3.1 班主任應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)到開展德育工作的重要性。通過(guò)分析我們可以看出，開展德育工作對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要的幫助。首先，對(duì)于班主任而言，需要大力優(yōu)化自身的教育理念，加大對(duì)德育工作的重視力度，不可以一昧的關(guān)注成績(jī)。再者，班主任必須樹立新型的德育理念，全面提升自身的德育知識(shí)掌握技能，并且落實(shí)實(shí)踐，多加學(xué)習(xí)多種書籍，這樣既可以幫助班主任更為全面的掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施德育工作，最終幫助學(xué)生有效的解決學(xué)習(xí)中存在的難題。

3.2 需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要有著比較高水平的德育知識(shí)，不僅如此，還需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，全面了解到學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，還很有可能是學(xué)生的家庭教育背景等多種情況。這樣一來(lái)，就可以利用班主任可以更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生，而班主任要想進(jìn)一步的了解到學(xué)生，那么這個(gè)時(shí)候需要想辦法和學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)然也可以和學(xué)生做朋友，以此加強(qiáng)師生之間的感情，更要耐心的傾聽學(xué)生內(nèi)心的疑惑，最后班主任就可以了解到學(xué)生的心理情況和遇到的各項(xiàng)難題。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中德育有效性的提升，決定了學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)還關(guān)系到了學(xué)生的整體發(fā)展。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要將自身的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，在遵循時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況入手，大力優(yōu)化和完善德育方式，提高工作的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。