王進(jìn)校

(貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué) 貴州 長(zhǎng)順 550700)

新課程改革給教育領(lǐng)域指明了新的發(fā)展方向，也給課堂教學(xué)注入了新的活力。面臨新的挑戰(zhàn)，我們必將以飽滿的熱情迎頭趕上。作為一名初中信息技術(shù)課的教師，雖然課時(shí)較少，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生都必須掌握的學(xué)科。因此，我們也需要思考如何變革教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位讓他們愛(ài)上信息技術(shù)課程的問(wèn)題。下面我就以此為題向大家介紹一下我的教學(xué)體驗(yàn)。

1.變革初中信息技術(shù)教學(xué)方法的必要性

信息技術(shù)在初中教育階段屬于普及性課程，并不納入中考。因此，從學(xué)校安排上也好，學(xué)生們的內(nèi)心重視程度也罷，信息技術(shù)都不是需要學(xué)生們花費(fèi)時(shí)間和精力的課程。此種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致?lián)涡畔⒓夹g(shù)課程的教師沒(méi)有教學(xué)的熱情和主動(dòng)性，在教學(xué)態(tài)度上較為敷衍，既不關(guān)心學(xué)情的變化，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)研究教材和教學(xué)方法，更不用說(shuō)對(duì)信息技術(shù)課程的變革和創(chuàng)新了。這種不良的教育現(xiàn)狀雖然存在一定的歷史原因和現(xiàn)實(shí)因素的影響，但是明顯對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育的發(fā)展都極為不利。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及，信息技術(shù)已經(jīng)超出了普及的要求，成為學(xué)生們渴望獲取的知識(shí)體系，也成為了時(shí)代發(fā)展的必然要求。隨著新課程改革的逐漸深入，信息技術(shù)被忽視的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)被打破，學(xué)校和信息技術(shù)的教師都需要適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)，轉(zhuǎn)變對(duì)待初中信息技術(shù)課程的態(tài)度。尤其是初中信息技術(shù)的教師必須重燃教學(xué)熱情，逐漸變革過(guò)去老套的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

2.變革初中信息技術(shù)教學(xué)方法的有效策略

2.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。新課程改革對(duì)信息技術(shù)課程的重新定位以及教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)初中信息技術(shù)課程的重視點(diǎn)醒了還在迷茫中的我們。新的形勢(shì)要求我們必須改變過(guò)去懶散的工作作風(fēng)，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。一方面要重新審視自己的業(yè)務(wù)能力，在網(wǎng)絡(luò)科技日新月異的時(shí)代背景下，我們要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，研究新的教育動(dòng)態(tài)和科研動(dòng)態(tài)，保證自己能夠勝任這份工作。同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以便跟得上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生們能夠更好地接受自己進(jìn)而愛(ài)上信息技術(shù)這門課程。

2.2 認(rèn)清學(xué)生的主體地位，多元教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革堅(jiān)守以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，認(rèn)為教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情為主，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人以及監(jiān)督者而存在。因此，在變革教學(xué)方法、完善教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)做一名教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)者和組織者，也會(huì)做一名合格的引領(lǐng)者，更愿意在教學(xué)活動(dòng)中采取各種措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去主動(dòng)探究。為此，我采取了情境教學(xué)法，設(shè)置不同的教學(xué)情境如美文word文檔編輯、excel成績(jī)輸入等；也會(huì)采取小組合作教學(xué)法，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)溝通與交流，也學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)和收獲友誼。教師絕不能為了炫耀自己的技能而占據(jù)主位，侃侃而談而不顧及學(xué)生們的感受。

2.3 分層教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,既然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師就必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)情。因此，我在變革教學(xué)方法的時(shí)候特別注意所教班級(jí)學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況以及個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。哪些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣并在信息技術(shù)操作方面有優(yōu)異的表現(xiàn)，哪些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)懶散不積極，哪些學(xué)生注意力不容易集中需要特別注意等等。只有在充分地掌握了具體的學(xué)情之后，教學(xué)方法的變革才更有針對(duì)性，體現(xiàn)出實(shí)效。分層教學(xué)能夠讓所有的學(xué)生在資質(zhì)和興趣不同的情況下接受教師的正確引導(dǎo)，以正確的態(tài)度獲得不同程度的收獲，而這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)讓所有的學(xué)生不放棄信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這就是分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是我變革教學(xué)方法最大的收獲之一。例如，有的學(xué)生在各種信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記誦方面有優(yōu)勢(shì)，每次提問(wèn)都能夠回答得很完美，但是一碰到上機(jī)操作就手忙腳亂，顧此失彼。而有的學(xué)生只喜歡上機(jī)操作，但是并不愿意背誦基礎(chǔ)理論知識(shí)，而上機(jī)操作的時(shí)候總是喜歡教師站在一旁給予提醒。因此，針對(duì)不同的學(xué)生就要采取不同的措施，該加強(qiáng)實(shí)踐操作引導(dǎo)要安撫他們急躁的心情并給予及時(shí)的幫助；而對(duì)于好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生則要適時(shí)給予警示，讓他們明白萬(wàn)丈高樓平地起的道理。我在授課時(shí)，總是給能力較好或基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)和額外作業(yè)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究；同時(shí)輔助基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)基本的操作技能，夯實(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生們都能有所收獲，不會(huì)產(chǎn)生厭棄的心理。

2.4 增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課程其實(shí)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目。而按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中教育階段應(yīng)該注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在自主學(xué)生能力的養(yǎng)成以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面。因此，我在課堂教學(xué)過(guò)程中,盡量在教授了相關(guān)理論知識(shí)之后就開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诓煌５膶?shí)踐操作中學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中分析和思考，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和主動(dòng)探究的意識(shí)，讓他們?cè)诜此己涂偨Y(jié)中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。例如，在圖片設(shè)置的實(shí)踐操作中，不同于教師設(shè)計(jì)的底紋和圖片格式受到了教師的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意義。

綜上所述，在新課程改革的背景下,初中信息技術(shù)教師要認(rèn)清自己的職責(zé)，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，嘗試教學(xué)方法的變革，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)效果不斷提升。