張 歌

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校 遼寧 盤錦 124000)

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。課改以來，我們看到很多教師置身于音樂欣賞教學(xué)的盲區(qū)，不僅教學(xué)隨意性大，還背離欣賞教學(xué)的審美規(guī)律，弱化聽賞，盲目綜合，舍本逐末。

如何改變現(xiàn)狀，落實《義務(wù)教育音樂課程標準》中音樂欣賞教學(xué)的目標要求？筆者認為教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在學(xué)生的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞課的教學(xué)方法。下面，以湘版音樂三年級(上冊)第五課《在祖國的懷抱里》的欣賞教學(xué)《我為祖國守大橋》為例，談?wù)勑W(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略。

1.精心安排賞境，樹立音樂形象

音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，教師要精心安排欣賞的情境，在學(xué)生頭腦中樹立音樂形象。

《我為祖國守大橋》這首手風(fēng)琴獨奏曲生動地表現(xiàn)出軍人樂觀、自豪、豪邁的精神。在教學(xué)中，我先用“遵守紀律、聽指揮”的口令考驗活動將學(xué)生帶進部隊嚴密的紀律環(huán)境中，讓學(xué)生隨著《咱當兵的人》的音樂手握鋼槍，腰板挺直，踏步走進教室，以部隊問好的語氣進行師生問好，播放守橋戰(zhàn)士圖片揭示課題：在眾多穿軍裝的部隊里，有一群特殊的戰(zhàn)士，他們駐守在大橋上，手握鋼槍，心系大橋安危?！笆貥驊?zhàn)士”原本是學(xué)生比較陌生的，但通過律動、視頻、圖片，教師的深情導(dǎo)語，瞬間將“守橋戰(zhàn)士”與學(xué)生間的距離拉近了，很自然地將學(xué)生帶入了解放軍戰(zhàn)士軍旅生活的情境中，為感知作品的音樂形象做好了鋪墊。

2.精選欣賞內(nèi)容，挖掘音樂要素

對于一些音樂，教師要善于發(fā)現(xiàn)、篩選音樂作品中最具審美性的內(nèi)容，作為欣賞的精華，進行重點聆聽。教學(xué)中，我們要在學(xué)生完整聆聽的基礎(chǔ)上把音樂中最有吸引力的地方單獨拿出來，讓學(xué)生反復(fù)聆聽體驗。

《我為祖國守大橋》這首手風(fēng)琴獨奏曲采用多段體變奏手法，使用手風(fēng)琴特有的抖風(fēng)箱技巧和四個減七和弦相銜接的演奏手法，形象逼真地表現(xiàn)出車輪滾動、火車飛馳的音樂場景。在初聽全曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就選擇了“抖風(fēng)箱”這個學(xué)生感興趣的切入點，先請學(xué)生模仿抖風(fēng)箱的動作，然后構(gòu)建話題“在樂曲中出現(xiàn)的火車奔馳的場景就運用了抖風(fēng)箱，你們聽！”從而自然巧妙地將“十六分音符”的教學(xué)與模仿火車車輪滾動的音樂活動結(jié)合起來，學(xué)生一邊模仿抖風(fēng)箱的動作，一邊念著“tu tu tu tu”，既有趣，又將十六分音符節(jié)奏特點的感知融入其中，成為學(xué)生自己的知識體驗。

3.學(xué)習(xí)方式的多樣性與靈活性

多年以來，我國一直推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的本身就是為了提高全民的整體素質(zhì)。在學(xué)校中，教育的靈活性與多樣性，不僅僅可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地配合老師完成各種課程需要達成的目標，素質(zhì)教育與自主性學(xué)習(xí)的配合，可以讓每一個學(xué)生都有屬于自己同時并適合自己的學(xué)習(xí)方式，老師們對于學(xué)生們的質(zhì)疑與懷疑不要否定，相反的，要多支持學(xué)生們的深入探索能力，所以，選擇多樣性與靈活性的學(xué)習(xí)方式已成為當前教育工作的重點。

小學(xué)生天性活潑好動，喜歡做游戲，在課堂教學(xué)時，我們可以把音樂作品編成各種不同的游戲，讓學(xué)生邊唱邊游戲，學(xué)習(xí)變得多元化，把有意注意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為無意注意學(xué)習(xí)，在玩的過程中，學(xué)生不自覺地就學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)起來輕松愉悅，是他們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。教師要按照音樂作品的內(nèi)容，包含的思想感情來設(shè)計游戲活動，靈活多樣地讓學(xué)生參與進來。 比如，表演形式。 學(xué)唱《小紅帽》這首歌，學(xué)生會唱，其寓言故事情節(jié)也都知道，如果只是一味地唱，效果不好。為了提高這首歌的感染效果，把它編成游戲讓學(xué)生來做，讓學(xué)生戴大灰狼和小紅帽的頭飾扮演其中的角色， 又注意運用圖象、形體、畫外音、解說詞等多種烘托形式和手段，為這首歌創(chuàng)造全新的多維的立體背景。 這樣一來，學(xué)生的積極性高了，整個游戲過程活潑而又生動。

4.讓音樂美熏陶學(xué)生，讓德育潛移默化

音樂教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力，還要有機地融進思想品德教育和審美教育。

4.1 設(shè)身處地，以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》，可以制作、演示課件，可以放映影音作品，新舊對比，引導(dǎo)學(xué)生感悟：不同時期的歌女，生活境況截然不同，只有社會主義的今天，歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長，服務(wù)于社會建設(shè)。

4.2 身臨其境，感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設(shè)計一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在此氛圍中，學(xué)生的情緒容易受到感染，激發(fā)并增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強烈情懷。

4.3 尋找美感，凈化心靈。如欣賞冼星海《保衛(wèi)黃河》，播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

因此，小學(xué)音樂課教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。