黃崇武

(福建省龍巖市第二中學(xué)初中部 福建 龍巖 364000)

核心素養(yǎng)下的初中地理課堂更注重學(xué)生綜合地理素養(yǎng)的提升，無論是地理知識儲備還是自主應(yīng)用能力，都和地理教學(xué)目標(biāo)吻合，是新時代初中地理教學(xué)的重要方向。教師要深入鉆研核心素養(yǎng)的重要價值，秉持教育初心，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷豐富初中地理教學(xué)的內(nèi)涵。

1.初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)，應(yīng)該說還存在一些不足。首先是教師在課堂教學(xué)中依然習(xí)慣性地秉持主導(dǎo)教學(xué)思維，教學(xué)方式是灌輸式的，教學(xué)理念是忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的，和學(xué)生之間的交流和互動缺失，使得地理課程死氣沉沉，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說學(xué)生的地理素養(yǎng)的培育了。其次是教師在教學(xué)中往往只是地理知識的簡單講解，既不注重啟發(fā)，也不注重地理學(xué)習(xí)方法，地理探究能力，地理情感認(rèn)知等方面的引導(dǎo)，使得地理這門本來應(yīng)該非常豐富的教學(xué)科目變得枯燥生硬，地理學(xué)科的魅力難以充分彰顯，學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識和了解出現(xiàn)偏差，也嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的高效開展，助如此類的問題，都需要教師在地理實踐教學(xué)中從學(xué)生的身心發(fā)展和地理教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，為初中生綜合地理素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 注重文化基礎(chǔ)的提升。核心素養(yǎng)認(rèn)為文化是一個人的根和魂，是涵養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，幫助學(xué)生成為有更高精神追求的人的重要內(nèi)容。地理作為一門文科，其文化內(nèi)涵是非常豐富的，在地理課堂中，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的文化水平進(jìn)行提升，是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是新時代初中生成長的重要保障。如在教學(xué)《走進(jìn)國家》時，教師就可以對學(xué)生感興趣的一些國家進(jìn)行詳細(xì)講解，從地理位置到民族文化等，借助于形象生動的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，從飲食，衣飾，住行，經(jīng)濟(jì)，政治等方面進(jìn)行展示，讓學(xué)生對國家的了解豐富具體起來，不再僅僅局限于課文一點文字的講解。有的學(xué)生喜歡日本的漫畫，教師就可以給學(xué)生講一講日本的漫畫產(chǎn)業(yè)，有的學(xué)生喜歡美國的電影，教師就可以給學(xué)生講講美國的好萊塢，等等，都是加強(qiáng)學(xué)生文化水平的重要地理教學(xué)措施。

2.2 注重自主能力的培育。當(dāng)代初中生肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重任，其自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力是當(dāng)代初中生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，須臾不可輕視。作為初中地理教師，一定要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，懂得適時把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索和交流中獲取地理知識，豐富地理視野。

如在教學(xué)《認(rèn)識大洲》時，教師就可以把一個大大的地球儀帶到教室，然后把一些國家名以及重要城市的名字寫在黑板上，讓每一位學(xué)生上臺選擇一個名字，然后自己轉(zhuǎn)動地球儀尋找所在地。當(dāng)有的學(xué)生找不到的時候，教師和其他學(xué)生可以提醒他。如學(xué)生選擇的是開普敦，那么教師就可以啟發(fā)學(xué)生：“先找到非洲，然后在非洲大陸的最南端去尋找?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)，學(xué)生對各個大洲的認(rèn)識和了解遠(yuǎn)比教師單純給學(xué)生講要有效的多，而且非常詳細(xì)具體，學(xué)生能夠把大洲和國家以及城市名字聯(lián)系起來，不再孤立抽象地去記憶。

2.3 注重社會意識的引導(dǎo)。初中生已經(jīng)具備了一定的社會感知和參與能力，通過地理教學(xué)，進(jìn)一步提升他們的思想覺悟，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，對地理和社會的關(guān)系有更深的認(rèn)識，是核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中地理教學(xué)的重要教學(xué)方向。作為新時代下的初中地理教師，一定要有責(zé)任意識，使命意識，在地理課堂中積極啟迪學(xué)生對社會的認(rèn)知，為地理教學(xué)的科學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

如在教學(xué)《中國的自然資源》特別是在講到中國的水資源時，教師就可以詳細(xì)給學(xué)生講一講中國的水資源狀況，特別是要通過一些數(shù)字，比如中國人均水資源在世界中的排名等，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成節(jié)約水資源的意識和習(xí)慣。此外，教師還可以以小組交流討論的形式，讓每個小組結(jié)合他們的日常行為，提出節(jié)約水資源的一些辦法，如水龍頭要關(guān)緊，洗臉?biāo)⒀啦焕速M等，以此規(guī)范學(xué)生的日常行為。初中生已經(jīng)接近于成人，對我們國家的國情應(yīng)該有一些了解，這是起碼的責(zé)任，不能再像小學(xué)生那樣不懂事了，這就要地理教師要切實負(fù)起責(zé)任來，用成人眼光看待他們，幫助他們成為有社會責(zé)任感的人。

3.結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中地理課堂，既符合學(xué)生的未來學(xué)習(xí)需要，也符合地理這門應(yīng)用實踐學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，教師對此必須要有深刻的認(rèn)識，并且在地理課堂中養(yǎng)成自覺意識，使核心素養(yǎng)得到真正的貫徹和實施，保障學(xué)生的未來發(fā)展。