郭文婷

(遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣東郭學(xué)校 遼寧 盤(pán)山 124100)

寫(xiě)作是中考英語(yǔ)的重要組成部分，分值也比較重。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的考察非常全面，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中信心十足。

在從教的這些年中，我總結(jié)了幾條比較有用的經(jīng)驗(yàn)。

1.循序漸進(jìn)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí),要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句,為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例:There are three people in my family .They are my father ,my mother and I .My father is thirty-seven .He is a doctor .My mother is thirty-seven ,too.She is a teacher .I am fifteen .I am a middle school student.My father and my mother love me very much .I love them very much ,too.這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,要求學(xué)生寫(xiě)出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例:Yesterday I went to call up my teacher.She said she was preparing her lessons.She told me that she began to teach.English in 1990.She has taught English for more than ten years.

2.看清提綱要領(lǐng)

在做沒(méi)有圖畫(huà)只有中英文提示語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)題時(shí)，對(duì)學(xué)生要求更高，寫(xiě)作的難度也更大了。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下六條要領(lǐng)：

2.1 審清題意。反復(fù)仔細(xì)閱讀、推敲提示，分析出文章的重點(diǎn)，弄清文章的格式，確定寫(xiě)什么內(nèi)容，以免離題。

2.2 概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn)，此時(shí)切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上，采用擴(kuò)寫(xiě)的方式，根據(jù)所給材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)那∪缙浞值臄U(kuò)寫(xiě)，可以由詞到句，再有句到段，最后到篇的“點(diǎn)及面”的寫(xiě)法。

2.3 將提示中的有關(guān)信息融入自己的語(yǔ)句中，盡力做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，文字通順。

2.4 在抓住重點(diǎn)，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路。

2.5 用好介詞和連詞，使文章簡(jiǎn)練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來(lái)表達(dá)，避免使用不熟練的詞、短語(yǔ)和句型。

2.6 最后，正確把握文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，仔細(xì)揣摩、合理靈活變化時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

3.讀中教、寫(xiě)中教

“讀中教”指的是寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因?yàn)閱慰恐笇?dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)進(jìn)行寫(xiě)作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好時(shí)機(jī)，閱讀理解也是我們教學(xué)寫(xiě)作的最有效武器，畢竟好文章是寫(xiě)作最好的老師和范例，更是我們教寫(xiě)作的法寶。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候，尤其是文中含有經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，我都給學(xué)生設(shè)定四個(gè)目標(biāo)：第一，理解作者寫(xiě)作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點(diǎn)和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法。比如是說(shuō)明、記敘還是論證，包括文章運(yùn)用的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及其他種種語(yǔ)法手段。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來(lái)擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)的搭配并收集詞匯和短語(yǔ)。第四，收集作者在文章中寫(xiě)出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明了這樣的教學(xué)有其獨(dú)具的特色與效果。因此，我認(rèn)為：寫(xiě)作教學(xué)完全應(yīng)該，而且必須與閱讀理解相結(jié)合才能真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧的要領(lǐng)，沒(méi)有閱讀哪里來(lái)的模仿和借鑒？所以“讀中教”是我的第一步，之后，在感性的基礎(chǔ)上，我再給學(xué)生講解具體的寫(xiě)作方法，這一點(diǎn)是我接下來(lái)要做的第二步“寫(xiě)中教”。

4.利用反饋與評(píng)價(jià)，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

反饋與評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中能使學(xué)生和教師了解教與學(xué)的情況，從而促使教師改進(jìn)教學(xué)的方式和進(jìn)程。學(xué)生完成作文后，可通過(guò)以下方式反饋和評(píng)價(jià)：

4.1 學(xué)生自我評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本，所以我想作文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自己作文的能力?！睂W(xué)生完成作文后，教師要激勵(lì)學(xué)生自我反饋和自我評(píng)價(jià)，教師首先給出一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如：篇章時(shí)態(tài)語(yǔ)法是否準(zhǔn)確、詞語(yǔ)運(yùn)用是否無(wú)誤等，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)對(duì)自己作文進(jìn)行第一修改，并給出評(píng)價(jià)。

4.2 學(xué)生相互之間反饋與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是以教師為主，評(píng)價(jià)的權(quán)利在教師手中，教師是權(quán)威，學(xué)生的任務(wù)是寫(xiě)作文，教師的任務(wù)是批作文。新課程要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與作文的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)互評(píng)互改，使習(xí)作的一個(gè)個(gè)字眼、一句句話(huà)語(yǔ)進(jìn)入閱讀視線(xiàn)，不僅實(shí)現(xiàn)了習(xí)作被人閱讀的實(shí)用價(jià)值，也使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學(xué)生間的交流局面，從而在閱讀、交流中學(xué)會(huì)鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了作文評(píng)改能力，提高了寫(xiě)作水平。

4.3 師生間反饋與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是反映學(xué)生在寫(xiě)作上的不足，為學(xué)生指出改進(jìn)的策略和肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們不斷得到激勵(lì)，從而產(chǎn)生并增強(qiáng)自信心和成就感，激發(fā)其進(jìn)一步寫(xiě)作的動(dòng)力。教師針對(duì)不同層面、不同基礎(chǔ)學(xué)生各選一至兩篇習(xí)作，利用實(shí)物投影儀，把學(xué)生作文呈現(xiàn)出來(lái)，師生一起來(lái)評(píng)改。這樣，每個(gè)層面的學(xué)生都可找到自己的參照文，在這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生既聽(tīng)又動(dòng)腦，培養(yǎng)了評(píng)判能力，也訓(xùn)練了思維。

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作訓(xùn)練又是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。學(xué)生過(guò)了寫(xiě)作關(guān)，學(xué)習(xí)的能力和興趣就會(huì)水漲船高。所以英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)上要多動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地利用課本和其它教學(xué)資源，有效地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的寫(xiě)作策略，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主體，從而有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。