馬寶萍

(甘肅省臨夏廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

進行高中語文作文教學(xué)能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，這個過程要求教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在語文教學(xué)中融入實用性和創(chuàng)新性，這樣的語文作文教學(xué)能使學(xué)生的思維方式更加活躍。盡管作為的題材有很多，可是作文的創(chuàng)作是離不開生活的，所以教師要選擇多樣的作文題材，使學(xué)生的寫作更有新意。

1.高中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1 過度注重作文中的語言表達而忽視作文寫作的實用性。高中語文作文能夠充分體現(xiàn)出我國語文文化的文學(xué)美和藝術(shù)美，在作文中多采用優(yōu)美的詞語和句子能夠增加文章的靈動性。但是在我國高中語文作文教學(xué)過程中，教師對作文的語言表達過于重視，作文中的空洞型詞語和句子過多，使得整篇作文沒有實際意義，應(yīng)用價值極低，同時也使作文教學(xué)失去原有的意義。例如，有些語文教師對語文作文的教學(xué)目標不明確，認為文章中多采用修辭手法和優(yōu)美語句就能提高文章的內(nèi)涵，這種錯誤的觀念不能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，也阻礙學(xué)生語文創(chuàng)作的步伐。因此要特別重視作文寫作的實質(zhì)性應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生采取多種渠道進行作文資料的搜集，同時還要為學(xué)生提供有代表性的好文章，讓同學(xué)們多閱讀和借鑒，在優(yōu)秀文章的熏陶下逐漸提高語言表達能力和寫作水平。目前我國的作文寫作模式不夠清晰，所寫的內(nèi)容與題干要求有時會存在一定的差異性，文章比較空洞，缺少內(nèi)涵。

1.2 作文教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新性。受到國家新課改政策的影響，高中作文的教學(xué)模式在很大程度上有了改善，但是仍然有部分教師在教學(xué)中沿用落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的思維模式不能體現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性，對學(xué)生的寫作產(chǎn)生消極影響。例如，當拿到一個寫作主題時，教師通常是用陳舊的教學(xué)素材來給學(xué)生講解，這樣抑制了學(xué)生對作文寫作的創(chuàng)新，這種片面的教學(xué)講解只會使學(xué)生寫出的文章大同小異，同時不利于學(xué)生抓住文章寫作的中心意思，讓學(xué)生完全被動的進行創(chuàng)造，難以提高寫作水平。在這樣的教學(xué)模式下，即便學(xué)生想要按照自己的思想對寫作形式和寫作內(nèi)容進行創(chuàng)新，也會受到實際要求的阻止，這種沒有新意的作文教學(xué)使作文失去了創(chuàng)新性和實用性。

2.將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)策略

2.1 把握好作文的寫作手法和重難點要求。在高中語文作文教學(xué)中，教師要從簡到繁，從淺到深對學(xué)生進行引導(dǎo)，尤其是對作文的開頭和結(jié)尾部分要特別提起重視，運用一定的寫作技巧，因為作文的開頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的部分，對作文的中間部分只是大概的看一下，所以說作文的評分中開頭和結(jié)尾占很大比例。為了提高寫作水平同時能夠取得好的作文成績，教師要特別注意作文寫作的實用性，要從這個角度出發(fā)對學(xué)生進行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生寫作的開頭和結(jié)尾盡可能出彩。例如，一個同學(xué)的作為開頭寫的是“今天天氣很好，我約了朋友去公園玩”，另一個同學(xué)的作文開頭則是“陽光明媚的早晨讓我的心情不由高興，為了享受周末的美好時光，增進朋友之間的友誼，我約了要好的朋友一起去公園聚會游玩”，很明顯后者要比前者的寫作更優(yōu)秀。

2.2 鼓勵學(xué)生進行實用性閱讀。高中語文教師要鼓勵學(xué)生去閱讀一些有助于提高寫作水平的書籍，例如名人傳記、世界名著等，并在閱讀的過程中做好記錄，把文章中的好句子抄錄下來，以便在寫作的時候引用借鑒。多閱讀有益的書籍有利于學(xué)生作文素材的積累，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的動力。提高寫作水平不僅能夠在考試中取得好的成績，還能在日后的工作和應(yīng)聘中顯示出自己的文學(xué)素養(yǎng)。例如《名人傳》的開頭和結(jié)尾寫的都很好，能夠抓住讀者的心理，讓讀者有閱讀的欲望，在文中大量舉例，更顯出文章的實用價值。因此要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生閱讀并積累好的文學(xué)語句，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建語文作文寫作平臺。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動性，因此教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。對學(xué)生在寫作中的優(yōu)美句子和好的句式要拿出來分享，表揚學(xué)生的這種寫作，增強學(xué)生自信心的同時還提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中教師努力為學(xué)生構(gòu)建作文寫作平臺，讓學(xué)生能夠把自己認為好的文章在平臺上分享給大家，在班級中進行鑒賞，然后分析其中哪些語句用的好，哪些寫作手法值得學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的共同進步。

3.增強高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性方法

創(chuàng)新作文是一個大膽嘗試與體驗，運用好會大獲全勝，運用不好將名落孫山。高考作文與平時學(xué)生練習(xí)的題目不同，會給出一個資料讓學(xué)生自己選角度、擬題寫作，所選角度是否正確由學(xué)生思維能力決定，有一些學(xué)生創(chuàng)新思維能力強就會快速想到新穎的主題，突破常規(guī)，將隱含的寓意找到，文章便會給人新穎、獨到的感覺。

結(jié)束語

素質(zhì)教育在教學(xué)中的比例越來越大，高中語文作文教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助。在教學(xué)中要特別注重作文的實用性和創(chuàng)新性，在寫作中要引導(dǎo)學(xué)生正確運用寫作技巧，并適當提高寫作語句的優(yōu)美性。