張 灝

(內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第三初級(jí)中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

初中語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)校各科教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。但初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直忽視閱讀教學(xué)，背離語(yǔ)文閱讀幫助學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神的目的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的形成與發(fā)展，語(yǔ)文閱讀能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的影響至關(guān)重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。而當(dāng)下的義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)依然存在語(yǔ)文課堂學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少，讀書(shū)量偏低；課堂教學(xué)效益差的不良現(xiàn)狀，亟需在改革教學(xué)方式的同時(shí)，更要注重整合并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從原有的追求“怎么上？”走向“上什么”與“怎么上”的整體合一，在具體教學(xué)中，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建適合義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程與教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)改革首要任務(wù)，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀解能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探究，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力提出如下建議：

1.落實(shí)新課標(biāo)重視閱讀能力的培養(yǎng)

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是老師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，然后學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于教學(xué)知識(shí)理解的重任自然而然的落到了學(xué)生身上，這種教學(xué)模式教師執(zhí)行起來(lái)十分輕松，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，不僅影響閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大打折扣。新課標(biāo)改革落實(shí)后，為了更好的改變這種情況，初中老師應(yīng)該積極的改變?cè)械慕虒W(xué)方法以及教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中更加注重閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平，從而為以后更好的學(xué)習(xí)各門(mén)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

首先，較高的語(yǔ)文閱讀能力水平有助于初中生更加深入的了解文章內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)。在培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，可以更好的培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和理解能力，幫助他們更加深入的理解句子排列和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而更加輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀能力，也可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。語(yǔ)文的表達(dá)能力主要體現(xiàn)在口語(yǔ)和寫(xiě)作兩個(gè)方面的表達(dá)能力，教師對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的解釋和分析，有助于學(xué)生深入理解詞匯和句子的含義，從而提高語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)初中生在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。但就目前中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，他們只是局限于教科書(shū)上面的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少接觸課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹隘，缺少閱讀的興趣。我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣。(1)激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。老師可以為學(xué)生選擇一些內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言質(zhì)樸的課外讀物，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。需要注意的是，在選擇時(shí)要注意閱讀難度要由易到難，這樣才能提高學(xué)生閱讀的自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(2)拓寬閱讀范圍。提高中學(xué)生的閱讀能力就不能僅僅局限于教科書(shū)中的閱讀，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)更多的課外讀物，包括一些人物傳記、科普知識(shí)及人文歷史等等。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生多多去圖書(shū)館借閱各種書(shū)刊，以此來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，學(xué)生只有主動(dòng)的投入到閱讀和學(xué)習(xí)中去，才能感受到閱讀的快樂(lè)，才能更快的提高自己的閱讀能力。老師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性。(1)設(shè)置懸念。在進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練時(shí)，老師要善于給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著懸念去閱讀文章，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生在閱讀時(shí)的注意力。比如老師可以為學(xué)生描述一些精彩的內(nèi)容卻不告訴結(jié)局，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣學(xué)生便會(huì)帶著好奇和問(wèn)題去閱讀文章，學(xué)生也可以漸漸的培養(yǎng)出自己的閱讀能力，尋找到屬于自己的閱讀空間。(2)故事梗概。在閱讀過(guò)程中給予學(xué)故事梗概，他們便可以通過(guò)故事梗概來(lái)發(fā)散自己的閱讀思維和思考方式。老師可以通過(guò)生動(dòng)形象的描述將文章的大體梗概告訴學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。學(xué)生可是聽(tīng)的興致勃勃，課下也會(huì)更加有興趣去閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法(1)明確文題。閱讀的根本目的就是要通過(guò)文章的敘述來(lái)明白作者要表達(dá)的意思，因此讀懂文題是最終目標(biāo)，而題目在整篇文章中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以老師要讓學(xué)生明白題目對(duì)文章中的作用，明確題目的重要性。(2)理清層次。作者的每一篇文章都有他獨(dú)特的文章思路和層次，在閱讀文章時(shí)一定要理清文章的層次，這樣在閱讀過(guò)程中就能夠理解文章的發(fā)展情況，降低閱讀的難度，提高學(xué)生閱讀的自信心，從而提高閱讀能力。(3)控制速度。學(xué)生在閱讀時(shí)要注意閱讀速度。對(duì)于需要在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)的文章，只需把握文章大意即可，可采用快速閱讀。對(duì)于重要的文章，需要透徹的了解文章內(nèi)容，需采用字斟句酌的閱讀方式，方可詳細(xì)掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，所以為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，在結(jié)合學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。