張興碧

(貴州省余慶縣蘇羊小學 貴州 余慶 564407)

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，要求現(xiàn)代教師在教學中落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。小學語文作為一門兼具工具性和人文性的學科，在語文教學中滲透德育，一方面有利于強化學生的思想教育，提升學生思想道德素質(zhì)；另一方面，德育的滲透，有利于改變過去單一的應試教育現(xiàn)狀，改變重知識傳授輕品德教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，實現(xiàn)好的語文教學效果。本文中，筆者結合小學語文的教學，探索在新課程改革背景下小學語文教學德育的滲透對策。

1.新課改下德育在小學語文教學中滲透的必要性

一直以來，在應試教育理念的影響下，小學語文教育應試化的現(xiàn)狀比比皆是。這種應試化的語文教育現(xiàn)狀，影響了語文學科人文教育功能的發(fā)揮，最終影響了學生綜合素質(zhì)的提升。筆者認為，在小學語文教學中滲透德育教育，具有必要性：

1.1 有利于充分發(fā)揮語文學科的人文教育功能。雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)在我國實施了許多年，但是在實際的教學中，由于傳統(tǒng)應試教育理念根深蒂固，使得很多地區(qū)的學習依然難以擺脫應試教育的思想。在一些偏遠地區(qū)的學校，教師在教學中，依然是將重點放在語文學科的“工具性”上，忽視學科本身的“人文性”，最終使得學生每天的學習都是一些讀書認字，導致語文教學德育作用發(fā)揮不足。出現(xiàn)這樣的教學現(xiàn)狀，與教師的教學理念、教學業(yè)務水平息息相關。而德育教育在小學語文教學中的滲透，有利于改變當前語文學科“人文性”不足的問題，能夠讓教師同時關注語文學科的“工具性”和“人文性”，最終使語文學科的教育呈現(xiàn)多元化和全面化的發(fā)展。

1.2 有利于完善小學語文德育內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，小學語文教學大綱對德育教育有了更加明確的要求：要求教師在教學中，要開展熱愛學習、立志成才教育。開展熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)教育、開展生活常識和安全教育等。從德育教育的內(nèi)容來看，教育部對當前小學語文德育教育的內(nèi)容是比較宏觀的階段，而在實際的過程中，教師需要從更加微觀的角度進行語文德育教育，以充實小學語文德育教育的內(nèi)容和目標。因此，在小學語文教學中滲透德育教育，是教師立足于學生的現(xiàn)實需要，從更加微觀的角度踐行教育主管部門的教育目標和教育要求，這對于完善小學語文德育內(nèi)容、充實德育教育目標具有積極的作用。

1.3 有利于促進小學語文教學的改革?，F(xiàn)階段，課堂教學的改革和創(chuàng)新，是教師教學的核心任務。在小學語文的教學中，教師教學的改革，就是要改變傳統(tǒng)落后的應試教育理念，充實小學語文教學的內(nèi)容，以全面提升學生的語文綜合素質(zhì)為基本目標，促進良好語文教學效果的實現(xiàn)。而在小學語文教學中滲透德育教育，有利于改變過去只注重知識傳授的教學模式，讓小學語文的教學顯得“有血有肉”，促進教師課堂教學的改革。

2.新課改下小學語文教學中德育教育滲透的有效性對策

結合以上分析可見，在小學語文教學中滲透德育教育，是實施素質(zhì)教育，促進小學語文教學改革的重要舉措。那么，在實際的語文教學中，教師該通過怎樣的教學方式，滲透積極的德育教育呢？

2.1 在課堂教學中滲透德育教育。課堂是教師教學的主要場所，是貫徹落實德育教育的有效手段。在小學語文的教學中，教師應當將德育教育的重點放在課堂教學中。首先，教師可以通過講解法，滲透德育教育。本質(zhì)上，課堂是德育和智育結合的有機體，教師在教學中，不能離開智育進行德育，更不能讓語文教育從屬于德育，德育只是語文教育的一個附屬教育。例如，教師在文言文教學的過程中，可以通過講解法，引領學生能夠正確地學習和理解課文的相關知識和內(nèi)容，并在此過程中，滲透一些思想上的內(nèi)容，使語文教育得到有效的升華，全面提升教師的語文教學效果。其次，教師可以借助情感熏陶法，滲透德育教育。情感熏陶法是滲透德育教育的有效途徑，小學語文教師在教學中，可以立足教學的內(nèi)容，通過音樂、視頻等教學方式，營造適宜的教學情境，激發(fā)學生的思想情感，達到滲透德育教育的最終目的。

2.2 在課外活動中滲透德育教育。課外活動是語文教學實踐活動的主要形式之一。當前，教師的語文教學活動已經(jīng)不再局限于課堂，學生有豐富多彩的課外活動。而在課外活動的過程中，教師應當滲透積極的德育教育。本質(zhì)上，課外活動是教師貫徹落實德育教育的有效手段。例如，安全教育就是課外活動教育的核心，教師可以在學生課外實踐活動的過程中，滲透安全教育；此外，課外實踐活動一般都是團體性的活動，教師可以引導學生懂得如何團結協(xié)作、如何相互包容，這些都是教師德育教育的主要內(nèi)容?？傮w而言，小學語文教師應當結合學生的課外實踐活動，積極地滲透德育教育，促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.3 在課外閱讀活動中滲透德育教育。常言道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀是語文教學的重要組成部分，且是每個小學生生活中的必需品。教師在小學語文的教學中，應當有意識、有目的地引導學生學習一些比較有教育意義的閱讀素材，讓學生在閱讀的過程中學習到很多人文性的知識，并懂得如何將這些知識用于自己的生活實踐中，促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)。在這里筆者要強調(diào)的是：語文教師應當加強學生課外閱讀指導，給學生樹立良好的榜樣作用，促進學生形成較高的思想道德素質(zhì)。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景之下，德育是語文教育的重要組成部分，是落實語文學科“人文性”的有效手段。在小學語文教學中滲透德育教育，是完善小學語文德育教育內(nèi)容、促進小學語文教學改革的有效手段。因此，小學語文教師應當立足課堂教學、課外實踐活動、課外閱讀活動等方式，積極地滲透德育教育，促進小學語文教學效率的提升。