李 可

（江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心，江蘇無錫 214000）

引 言

新課標在音樂教學中為音樂教師提供了廣闊的發(fā)展空間，也對中小學音樂教師提出了新的要求[1]。因此，在新課改背景下，中小學音樂教師需要認真思考如何更好地推動我國音樂教學發(fā)展，完善音樂課程體系，更好地在中小學中開展音樂教育。下面筆者將具體分析新課改下音樂課程的相關改革要求，探討有關音樂教師教學理念重建的具體措施，希望能對大家有所啟示。

一、新課改下音樂課程改革要求

（一）加強教學行為反思

在新課改背景下，音樂教師需要在音樂教學實踐中不斷地反思，同時不斷地學習和突破自我，不斷創(chuàng)新，讓自己快速地成長[2]。

首先，教師需要不斷反思自己的教學行為。新課標提出，課堂的主人是學生，教師是引導者。但目前在音樂課堂中，很多學生仍缺少時間進行獨立思考。教師擔心教學內(nèi)容講解不清晰，不斷講授知識，卻忽略了為學生提供思考和提問的機會。教師只有不斷反思自己的課堂教學才能正確認識這一問題，認識到自身在課堂上的引導作用及其重要性。教師應鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，還要改變沉悶的課堂氣氛。音樂課作為一門藝術課程，更應該營造一種輕松的學習氛圍。

其次，教師還要經(jīng)常反思教學設計和教學技巧是否合理與科學。教學設計是教師在上課前制訂的計劃，通過對教學設計的反思，重新認識和研究教學中的各個環(huán)節(jié)。它能夠幫助教師分析教學中的得失。當然，對于教學方面的反思，僅僅總結(jié)優(yōu)點和不足是遠遠不夠的，教師需要明確教學設計是否合理、思考問題出現(xiàn)的原因、教學應在哪些方面進行改進，從而提高教學質(zhì)量。

最后，作為一名音樂教師，還需要不斷地反思教學理論和經(jīng)驗學習。教師應該以一位研究者的身份反思教學，仔細地觀察和分析教學活動與學生情況。另外，教師之間應加深交流討論，將理論內(nèi)容有效地融合到教學實踐中。教師只有在教學中不斷地反思自己，才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)自己不斷學習的斗志，完善自身教學行為，提高自己的教學水平。

（二）重新審視課程價值

在新課程改革背景下，音樂教師需要重新界定和審視音樂課的價值。首先，教師應認識到音樂課程的審美價值。新課程改革確立了以審美為中心的教育理念，教師應不斷地豐富學生的審美體驗，讓當代中小學生具備一定的審美能力，這也是中小學音樂教育的目標。其次，音樂課程的價值還體現(xiàn)在創(chuàng)造性發(fā)展價值方面。音樂是創(chuàng)造性的過程，從作曲到表演再到欣賞，都隨著創(chuàng)造產(chǎn)生。因為每個人對于音樂的解讀不同，這使音樂在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力上具有更大優(yōu)勢。最后，音樂課程價值體現(xiàn)在表現(xiàn)和社交價值上。人們需要通過各種方式展示自己，但由于語言具有局限性，很多人不能夠更加準確地闡述自己的觀點。我們可以借助音樂或舞蹈等形式表達自己的內(nèi)心看法。鑒于以上三點，音樂課程的價值是中小學音樂教師應該關注的重點，只有這樣，教師才能從中挖掘出具有教學價值的內(nèi)容，著重從以上三點對學生進行培養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)教育技術現(xiàn)代化

隨著科技的進步和信息技術在教育領域的廣泛應用，不僅擴展了音樂的學習空間和內(nèi)容，同時也豐富了教學手段和資源。因此，目前在中小學音樂課堂中，教師應積極采取現(xiàn)代化的教學手段。教師一定要積極學習，靈活掌握現(xiàn)代化教育技術，充分發(fā)揮多媒體在課堂中的應用，加強對網(wǎng)絡、影視等渠道的音樂學習。另外，教師應積極利用多媒體為學生營造輕松生動的課堂環(huán)境。讓學生在學習音樂知識的同時，充分體會到音樂帶來的樂趣。例如，在學習蘇少版小學音樂六年級上冊第四單元時，本單元的音樂曲目都是關于國外風光的歌曲，如《瑞士山歌》《蘇格蘭風笛》等，教師可以借助影視圖像為學生展示相關的國外風光圖片，讓學生通過視聽結(jié)合的方式進行這一單元內(nèi)容的學習，更利于培養(yǎng)學生的想象力。

（四）不同音樂教學體系融合

為了能夠更好地促進中小學音樂課程改革，新課標提出，音樂教學要注重各個音樂教學體系的融合，只有這樣才能讓學生學到更多知識和內(nèi)容。蘇教版音樂教材中每個年級都涉及不同的音樂表現(xiàn)形式，教師需要將這些內(nèi)容進行有效結(jié)合，將它們進行整理融合，幫助學生了解更加豐富的音樂形式。例如，教材中涉及集體舞的學習、豎笛的練習，教師都應納入教學體系中，從而豐富教學內(nèi)容。

（五）多元文化與本土文化結(jié)合

現(xiàn)代社會許多文化彼此之間相交融，形成多元的文化體系。音樂本身具有獨特性和活躍性，受到人們的廣泛喜愛。目前在音樂教學過程中，教師需要滲透多元的文化內(nèi)容。在教學中，教師要重新組建音樂教學的結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學內(nèi)容逐漸滲透多元文化知識，讓學生了解到不同的音樂文化和知識，提高中小學生的音樂素養(yǎng)。例如，在學習蘇教版九年級音樂欣賞課時，涉及舞劇《天鵝湖》的欣賞，教師可以向?qū)W生介紹西方舞劇的文化背景，讓學生了解不同的文化內(nèi)容和形式。另外，多元文化能讓學生從多角度看待不同的事物，這就要求教師采用豐富多樣的教學方式。在音樂教學中，教師還需要將多元文化與本土文化相結(jié)合，積極傳承中國的傳統(tǒng)文化和藝術形式。例如，在蘇教版九年級音樂欣賞課中還學習了《梁山伯祝英臺》《扎紅頭繩》等中國經(jīng)典音樂作品，這體現(xiàn)了音樂教學對我國本土文化的學習和傳承。

二、教師教育理念重建策略探究

（一）運用信息化平臺，加強教育理念交流

隨著科技的進步和發(fā)展，教師在音樂教學中應積極采用先進的教學手段，通過網(wǎng)絡建立有效的交流平臺，便于教師之間的經(jīng)驗交流和分享。通過信息平臺的搭建，打破以往交流時間和空間上的限制。來自不同地區(qū)的教師可以在信息平臺上闡述自己的教學理念和觀點，教師可以發(fā)表自己在教學中的經(jīng)驗和觀點，對于自己在教學中遇到的問題和困難，也能夠通過平臺集思廣益，尋求大家的幫助和指導。信息化平臺促進了教師之間教育理念的交流和溝通。

（二）利用多種教學體系，融合開展教育教學

在音樂教學過程中，教師應積極構(gòu)建豐富的教學體系，發(fā)揮各音樂體系的優(yōu)勢，推動音樂教學發(fā)展。例如，大家廣為熟知的奧爾夫音樂體系，強調(diào)音樂的綜合性。在教學過程中，音樂形式不僅僅是用嘴歌唱和用耳朵聆聽，它應該表現(xiàn)為更加綜合的形式，如與舞蹈結(jié)合的形式。在教學蘇教版六年級音樂第八單元《七色光之歌》時，教師可以讓學生編排和表演集體舞，通過學生肢體動作的表達，感受音樂的內(nèi)涵和魅力。在這一過程中，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。此外，在樂器不完備的情況下，學生可以借助身邊常見的器具進行表演，如筷子、報紙等。教師應讓每位學生都能夠積極參與音樂課堂，盡情地表現(xiàn)自己。教師還應從本國實際出發(fā)，結(jié)合中國特有的文化、語言和民歌童謠展開教學?？傊?，多種教學體系的結(jié)合能夠打破原有音樂體系對教學的桎梏，更有利于培養(yǎng)學生的個性。

（三）開展區(qū)域教育研討會，學習先進教育理念

為了能夠更好地對中小學的音樂教師滲透更加專業(yè)的教育理念，讓中小學音樂教師順應新課改的趨勢，不斷地更新落后的教學理念，對教育理念進行重新構(gòu)建，學校有必要開展相關教育研討會。研討會的形式可以以區(qū)域為中心展開，定期組織中小學音樂教師參加培訓和研討會議，一起學習先進的教學理念，讓每位教師時刻跟隨時代趨勢轉(zhuǎn)變自身理念，將全新教育理念與教學實踐有效融合，不斷促進自身教學水平提升。

（四）加大政府資金投入，激發(fā)教師教育理念創(chuàng)新

為了能夠不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)教師在教育理念上的創(chuàng)新熱情，政府應加大相關資金投入。創(chuàng)新和重建教學理念需要更新教學設施，政府要積極補給，做好資金保障，真正讓教育理念的重建和創(chuàng)新得以順利發(fā)展?？傊诋斍靶抡n改形勢下，為了能夠創(chuàng)新出更多、更好的教學理念，促進中小學音樂教學水平的提升，使教學順應時代的發(fā)展和新課改的要求，政府應提供資金作為保障。

結(jié) 語

總之，在目前形勢下，教師應及時重新構(gòu)建自身音樂教學理念，以滿足新課改對于音樂教學的要求。教師通過重建教學理念，不斷提升中小學音樂教學水平。