周文靜

（河南省鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南鶴壁 456750）

引 言

影響我國音樂教學(xué)的因素有很多，如硬件設(shè)施、教學(xué)方法、教師素質(zhì)與技能等，一些學(xué)校與教師對(duì)音樂未來發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)生甚至認(rèn)為音樂只是生活中的一個(gè)娛樂項(xiàng)目，對(duì)音樂教學(xué)提不起興趣。為此，需要采取有效的教學(xué)方法提高我國音樂教學(xué)質(zhì)量，以減少影響音樂教學(xué)質(zhì)量提升的不利因素，使音樂教學(xué)質(zhì)量與效率得以提升。

一、音樂教學(xué)中有效教學(xué)的重要性

音樂在提升學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高學(xué)生自身修養(yǎng)并豐富自身的精神世界，音、體、美、勞課程的設(shè)置符合這一教學(xué)理念[1]。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)壓力比較大，文化知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，設(shè)置音樂課程不但能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)帶來的壓力，而且能在一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這也是設(shè)置音樂教學(xué)較為重要的原因。除此之外，教師在音樂教學(xué)中需要選擇有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生雙向發(fā)展。

二、音樂課程有效教學(xué)方法選擇

（一）重視師生教學(xué)互動(dòng)

音樂教學(xué)與文化教學(xué)具有一定的差異性。這不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)教學(xué)中，更多地體現(xiàn)在學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提升上，音樂教學(xué)可以豐富學(xué)生的精神世界。此外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，需要設(shè)置有趣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。音樂教學(xué)是互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，需要提升音樂教學(xué)的互動(dòng)效果。教師可以通過教學(xué)生樂器彈奏提升師生互動(dòng)效果，以達(dá)到師生教學(xué)互動(dòng)的目的。例如，在音樂教學(xué)中，教師將學(xué)生分為若干小組，輪流彈奏樂器，最后進(jìn)行投票，選出最優(yōu)秀的小組，教師對(duì)最優(yōu)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）利用多媒體教學(xué)

音樂課程需要通過多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠提高音樂教學(xué)效率，使學(xué)生感受音樂的魅力[2]。教師在教學(xué)中可以選擇一些有利于提升教學(xué)效果的曲目，通過多媒體播放，讓學(xué)生感受不同民族與風(fēng)格的音樂。教師還可以讓學(xué)生體驗(yàn)西方經(jīng)典音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身對(duì)音樂的看法，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力，提升多媒體教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

在音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要原因是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教師更注重對(duì)音樂的聆聽和感受，即使設(shè)置了活動(dòng)環(huán)節(jié)，也比較陳舊，很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。為此，在音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生對(duì)音樂的探索精神，不局限于對(duì)音樂知識(shí)的強(qiáng)化。例如，教師可以通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行音樂編創(chuàng)，或組織學(xué)生走進(jìn)大自然開展音樂教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感。

（四）教學(xué)中引入生活

在音樂教學(xué)過程中引入生活，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與喜好設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容，將生活中的感悟反映到音樂教學(xué)中。例如，在音樂教學(xué)中引入《植物大戰(zhàn)僵尸》的背景音樂，使學(xué)生體會(huì)游戲背景音樂，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂的感受，讓學(xué)生深切體會(huì)不同音樂帶來的不同情緒，不但能讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生深刻的理解，而且能加深學(xué)生對(duì)生活中的音樂的理解[3]。

三、音樂教學(xué)有效教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂的學(xué)習(xí)需要在生動(dòng)的情境中進(jìn)行，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有深刻的感受。此外，音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的情感，具有較大的情感吸引力，這也是情境教學(xué)獨(dú)具魅力之處。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維，提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要將情境教學(xué)落到實(shí)處，不能將其作為一種教學(xué)任務(wù)，要使情境教學(xué)真正發(fā)揮作用，使之更好地提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂教學(xué)過程的調(diào)控

在音樂教學(xué)過程中，教師要注意生成與預(yù)設(shè)的有效統(tǒng)一。音樂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)教學(xué)事件，具有突發(fā)性與不規(guī)范性，有時(shí)又有一定的清晰性與具體性。不同教學(xué)事件的發(fā)生都是一種較為獨(dú)特的境遇，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的意義。此外，教師需要有效調(diào)控教學(xué)過程，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生中肯的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升其音樂自主學(xué)習(xí)的能力[4]。除此之外，對(duì)教學(xué)過程中進(jìn)行有效的調(diào)控可以提高音樂教學(xué)效果與質(zhì)量，若在教學(xué)中遇到一些無法預(yù)料的事情，教師需要采用娛樂、靈活的方式處理教學(xué)內(nèi)容，以提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂教學(xué)節(jié)奏的把握

音樂教學(xué)往往氣氛活躍，師生又唱又跳，但一些學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容敷衍了事，只是不情愿地在做機(jī)械動(dòng)作。這就需要教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效的把控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏如歌曲一樣，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，體現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力。

（四）教學(xué)行為的優(yōu)化

教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師在其中進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂是人內(nèi)心的表達(dá)方式，是一種情感藝術(shù)。這就需要教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效優(yōu)化，使學(xué)生不斷探索音樂知識(shí)，并在探索中展開高效學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)所有器官感受音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上提升自身價(jià)值。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在領(lǐng)悟中進(jìn)行有效創(chuàng)新，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。教師可以通過合作的方式鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的合作能力和社交價(jià)值。

結(jié) 語

綜上所述，通過有效教學(xué)方法提升音樂教學(xué)質(zhì)量，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)我國未來音樂發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。此外，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師往往將所有精力放在了主課上，對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，在較大程度上影響了音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，這一現(xiàn)象值得所有音樂教師深思。為此，音樂教師需要積極改變教育觀念，采取有效的教學(xué)方法提升音樂教學(xué)質(zhì)量與效率。