?徐勤波

歌唱是音樂的聲音藝術(shù)，而舞蹈則是音樂的肢體藝術(shù)，將舞蹈和歌唱巧妙的融合在一起，便呈現(xiàn)了音樂豐富多彩的藝術(shù)。舞蹈是一種較為靈活的音樂表現(xiàn)形式，深受小學(xué)生的喜愛，音樂教師可以將舞蹈元素融入到音樂歌曲的學(xué)習(xí)過程中，用學(xué)生們感興趣的內(nèi)容去生動(dòng)歌曲學(xué)習(xí)的過程，激活課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的快樂教學(xué)。

一、作品欣賞中融入舞蹈，深入感知歌曲情感

在進(jìn)行音樂的欣賞時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，也為了幫助學(xué)生進(jìn)一步深入感知歌曲的情感，教師在聆聽的過程中，融入舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入感知音樂作品所要表達(dá)的情感內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈視頻的過程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)趧?dòng)作的模仿中體驗(yàn)音樂的曲風(fēng)特點(diǎn)，并達(dá)到愉悅身心的目的。

在欣賞小學(xué)音樂《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師在欣賞的過程中就巧妙融入了舞蹈的相關(guān)內(nèi)容，將優(yōu)美的傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》帶到了課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞。這支舞蹈是傣族十分經(jīng)典的一個(gè)舞蹈作品，舞蹈家通過自己的肢體語言表達(dá)著音樂當(dāng)中的細(xì)膩情感，讓人觀看之時(shí)不禁陶醉于動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的舞姿之中。傣族音樂的柔美委婉在藝術(shù)家的演繹中展現(xiàn)得生動(dòng)無比，更增添了音樂作品的無限魅力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)傣族音樂的地域風(fēng)情，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型的傣族舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)傣族舞蹈的獨(dú)特之處，并在動(dòng)感韻律的舞動(dòng)之中，充分感知音樂所要表達(dá)的音樂意境，實(shí)現(xiàn)情感的準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生高效欣賞。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真的展開舞蹈的模仿，但由于學(xué)生的舞蹈素質(zhì)不同，水平總會(huì)有差異，這個(gè)時(shí)候，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的言語進(jìn)行表揚(yáng)肯定，不要批評(píng)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。因?yàn)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生模仿舞蹈，其目的是想借助舞蹈手段來幫助學(xué)生感知音樂的內(nèi)在情感，同時(shí)愉悅學(xué)生的身心，為此，教師要營(yíng)造輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生快樂的舞蹈。

為了激活欣賞課堂，幫助學(xué)生深入感知音樂作品的情感，教師借助舞蹈元素來進(jìn)行趣味化的教學(xué)，將相關(guān)的舞蹈帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀賞，并展開生動(dòng)的學(xué)習(xí)模仿，打造無比快樂的教學(xué)氛圍，學(xué)生在無比愉悅的氛圍中極大的提升了學(xué)習(xí)的熱情。

二、歌曲學(xué)習(xí)中融入舞蹈，輔助記憶歌詞內(nèi)容

在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生快速的記憶歌詞，教師可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中穿插舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)模仿，讓這些貼近歌詞內(nèi)容的形象表演，幫助學(xué)生記憶歌詞，高效完成歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助舞蹈來記憶歌詞也不是適合所有歌曲的學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合作品的需要來合理展開，切實(shí)起到輔助作用，讓歌曲學(xué)習(xí)更加的輕松。

在教學(xué)小學(xué)音樂《捉泥鰍》時(shí)，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快速記憶歌詞，教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合了舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和模仿，幫助學(xué)生輕松記憶?！蹲侥圉q》這首歌曲內(nèi)容詼諧、趣味性強(qiáng)，教師在動(dòng)作的設(shè)計(jì)中可以加入一些直觀幽默的元素，用生動(dòng)詼諧的表演來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?cè)跓o比歡樂的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)。教師動(dòng)作的設(shè)計(jì)不僅僅帶有喜感，更要結(jié)合實(shí)際的歌詞內(nèi)容，以達(dá)到輔助記憶歌詞的目的，讓舞蹈學(xué)習(xí)為歌曲學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效授課的效果。學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的情緒十分高漲，他們快樂的進(jìn)行表演，將動(dòng)作與歌詞巧妙的結(jié)合在一起，邊唱邊跳，很快就掌握了整首歌曲，體驗(yàn)了快樂輕松的教學(xué)。

教師為了幫助學(xué)生快速的記憶歌詞，高效學(xué)習(xí)歌曲，借助形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作來展開趣味的歌唱教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)作的輔助中輕松學(xué)歌，不僅順利完成了歌唱學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，更讓音樂課堂充滿了快樂，活化了音樂教學(xué)。

三、拓展創(chuàng)編中融入舞蹈，充分體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣

為了讓音樂課堂充滿無限樂趣，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在課堂的拓展環(huán)節(jié)開展了舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，用趣味生動(dòng)的舞蹈創(chuàng)編來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們體驗(yàn)創(chuàng)造的無限樂趣。拓展創(chuàng)編是學(xué)生們十分喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)閯?chuàng)編是自由的自我能力展現(xiàn)，是釋放學(xué)生能力的有效途徑，學(xué)生們?cè)谧杂煽臻g可以充分挖掘自己內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，是充滿挑戰(zhàn)的過程。

在教學(xué)小學(xué)音樂《七色光之歌》時(shí)，教師在課堂的拓展環(huán)節(jié)，就開展了舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歌曲，展開充分的想象，將自己對(duì)歌曲的理解，通過肢體語言展現(xiàn)出來。為了讓創(chuàng)編的過程更加快樂，教師提倡小組之間的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組互動(dòng)的即興創(chuàng)編，讓他們以組為單位體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。學(xué)生們積極的融合在一起，用集體的智慧進(jìn)行創(chuàng)造，誕生了一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的舞蹈作品。隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組間的舞蹈展示，讓創(chuàng)編成果通過展演的形式呈現(xiàn)在大家的面前，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表演能力，也充分體驗(yàn)了互動(dòng)合作的快樂，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師為了幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂教學(xué)的快樂，在拓展環(huán)節(jié)開展多彩的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組的互動(dòng)合作中，積極的想象與創(chuàng)造，踴躍的進(jìn)行表演，實(shí)現(xiàn)能力的有效鍛煉，打造快樂的音樂課堂。

總之，在小學(xué)的音樂課堂中，教師要借助舞蹈元素來展開生動(dòng)的音樂教學(xué)，通過舞蹈的欣賞與模仿、舞蹈的創(chuàng)編與表演，來幫助學(xué)生感知音樂情感，高效學(xué)習(xí)歌曲。同時(shí)，教師要用舞蹈這種靈活的教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火苗，真正讓學(xué)生在音樂課堂中放飛身心，展現(xiàn)更加快樂的自己，打造充滿活力的音樂課堂。