上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校 程德寶，沈 琳

隨著職業(yè)院校職業(yè)技能比賽的廣泛開(kāi)展，學(xué)生的技能水平不斷提高，同時(shí)也推動(dòng)了職業(yè)院校的辦學(xué)水平再上新臺(tái)階。職業(yè)技能比賽正逐步成為新時(shí)代、新技能的引領(lǐng)，成為教學(xué)成果的展示平臺(tái)、教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)平臺(tái)、職業(yè)院校師生的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，將比賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融入到教學(xué)中，將培養(yǎng)比賽選手的方法引入課堂，可以促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)及師姿隊(duì)伍培養(yǎng)等。

1 比賽推動(dòng)校企密切合作、促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

在職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)院校課程建設(shè)中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，做到競(jìng)賽過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相同、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相同、競(jìng)賽內(nèi)容與工作內(nèi)容相同，使校企關(guān)系更加緊密。職業(yè)院?？梢约皶r(shí)掌握企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位要求的無(wú)縫對(duì)接。

2 比賽能力內(nèi)涵推進(jìn)教學(xué)改革

目前，職業(yè)技能比賽在內(nèi)容上越來(lái)越貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目，貼近行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿。職業(yè)技能比賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、操作要求與企業(yè)生產(chǎn)崗位規(guī)范對(duì)接更加緊密。強(qiáng)調(diào)參賽選手專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更加注重職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合職業(yè)能力。對(duì)選手要求的不斷提高，促使職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須不斷進(jìn)行改革，與比賽規(guī)則和要求接軌。不但要重視一般專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而且要重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系的組成，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，使其能夠與職業(yè)技能比賽對(duì)接，服務(wù)比賽，不斷提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

3 比賽內(nèi)容促進(jìn)課程建設(shè)

職業(yè)技能比賽的規(guī)程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，代表了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與新技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)把新知識(shí)、新技能引入教學(xué)中，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，通過(guò)持續(xù)優(yōu)化、提煉，不斷完善專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。

4 比賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革

職業(yè)技能比賽項(xiàng)目代表了工作中的真實(shí)狀況，即工作往往都是以項(xiàng)目（或任務(wù)）的形式進(jìn)行的，而基于這種項(xiàng)目（或任務(wù)）式的課程，最為有效的教學(xué)方式就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。在工作（行動(dòng)）中學(xué)習(xí)，在工作（行動(dòng)）中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。選手在賽前反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能，提高自己。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)流程、學(xué)工藝、學(xué)檢驗(yàn)、學(xué)會(huì)總結(jié)，堅(jiān)定對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的信念，推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

5 比賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生要想取得更好的成績(jī)，指導(dǎo)教師首先要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這就促使指導(dǎo)教師深入企業(yè)實(shí)踐、參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑，豐富自身的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力等。

另外，由于許多職業(yè)院校都將教師承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生技能比賽工作的成績(jī)，納入到教師工作績(jī)效考核體系中來(lái)，作為評(píng)優(yōu)、晉升職稱的重要評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，這也促進(jìn)了教師的積極性，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)也是一條非常好的途徑，可以快速豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力。

6 比賽是對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的診斷與檢驗(yàn)

學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽所獲得的成績(jī)可以作為教學(xué)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。把這種方法與院校的常規(guī)教學(xué)管理相結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，雙管齊下監(jiān)控課程建設(shè)的情況，診斷人才培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等諸方面的評(píng)價(jià)也更加客觀，使教學(xué)診斷、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更加客觀。

綜上所述，職業(yè)技能比賽的開(kāi)展，為職業(yè)教育發(fā)展、改革注入了新動(dòng)力，也推動(dòng)著職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但同時(shí)，也應(yīng)注意避免片面為賽而賽，出現(xiàn)突出少數(shù)精英學(xué)生培養(yǎng)、輕視大量的非選手學(xué)生培養(yǎng)的情況。要協(xié)調(diào)好師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等教學(xué)資源，在保證比賽訓(xùn)練的同時(shí)，更要始終把提高全體學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。通過(guò)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，使職業(yè)院校對(duì)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的不斷明確，促進(jìn)校企融合，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。