江蘇省鹽城市射陽縣八大家小學(xué) 周鳳英

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生們處在基礎(chǔ)教育中比較重要的一個(gè)階段，即將步入小學(xué)高年級(jí)更有深度的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，這樣才能在未來的語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)更加順利的過程。學(xué)生們?cè)谛W(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，沒有太大的難度。教師要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓作文教學(xué)在語文課堂中更有活力。學(xué)生們對(duì)寫作文往往是比較恐懼的，因?yàn)闆]有相關(guān)詞句的積累，而且對(duì)于名人名言或者古詩詞、成語等增添色彩的元素都沒有一定的了解，這是導(dǎo)致學(xué)生們恐懼的主要原因。教師在了解學(xué)生們的具體情況之后應(yīng)該注意制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，大力培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們的腦海中充滿寫作詞匯和寫作手法，這是小學(xué)語文作文教學(xué)中最應(yīng)該研究的教學(xué)內(nèi)容。

一、重視寫作方法，提升學(xué)生們的寫作水平

寫作對(duì)于學(xué)生們來說，概念是比較模糊的， 教師應(yīng)該通過對(duì)教材或者課外知識(shí)的解讀讓學(xué)生們對(duì)寫作有一個(gè)基本的概念，在進(jìn)行寫作之前需要列一個(gè)大綱，打一個(gè)簡單的草稿。草稿的內(nèi)容自然就是學(xué)生們腦海中的知識(shí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生們正處在低年級(jí)階段就不重視寫作方法指導(dǎo)，寫作方法是進(jìn)行寫作之前最需要了解的一個(gè)知識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生們的作品更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加專業(yè)，只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生們的寫作水平。例如，在進(jìn)行在牛肚子里旅行這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生們的寫作理念，讓學(xué)生們了解文章的主要寫作手法和修辭、語句等相關(guān)的寫作知識(shí)，在閱讀過程中提升寫作能力是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以在課堂上或者課下留一些小的習(xí)作，讓學(xué)生們多多練習(xí)自己比較喜歡欣賞的寫作手法，這樣才能有效鞏固寫作知識(shí)。

二、培養(yǎng)寫作興趣，打破寫作恐懼

學(xué)生們往往是聽到寫作就一臉哀怨，教師在教學(xué)過程中要改變這樣的局面，教師應(yīng)該讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫作欲望。例如，在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一課的過程中，教師可以吸引學(xué)生們的注意力，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)文章首先產(chǎn)生興趣，只有這樣才能進(jìn)一步進(jìn)行寫作引導(dǎo)。小學(xué)語文課文中有很多有趣的課文，教師要善于加以利用，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望，打破學(xué)生們對(duì)寫作的恐懼。教師還可以進(jìn)行一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生們的主體地位，在小組學(xué)習(xí)的背景下，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些作文小游戲，創(chuàng)設(shè)各種各樣的寫作場景，讓學(xué)生們自行進(jìn)行命題，小組派組員進(jìn)行抽簽。作文競賽可以大大提升學(xué)生們的競爭意識(shí)，進(jìn)一步提升寫作欲望。學(xué)生們對(duì)語文課堂有興趣才會(huì)對(duì)寫作有興趣，這依然是教師提高課堂魅力的主要原因。

三、重視作文修改，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)批改

作文修改是教師們的重要工作，對(duì)學(xué)生們來說也是一個(gè)提升的過程，寫作中的優(yōu)秀地方教師會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，出錯(cuò)的地方教師也會(huì)用紅筆勾畫出來并且給予一定的指導(dǎo)意見。學(xué)生們對(duì)教師的工作都是很感興趣的， 教師可以利用這一點(diǎn)，大膽地讓學(xué)生們進(jìn)行互相批改，這也是凸顯學(xué)生們?cè)谡n堂上主體地位的關(guān)鍵方法。例如，在學(xué)習(xí)寫景物類作文的時(shí)候，學(xué)生們可以了解關(guān)于景物描寫或者比喻手法等知識(shí)，這樣可以在批改的過程中才能更加順利，這是提升學(xué)生們寫作能力的重要指標(biāo)，也是讓學(xué)生們進(jìn)行批改的主要原因。分小組進(jìn)行交叉批改的方法可以增進(jìn)學(xué)生們的感情，同時(shí)也會(huì)鍛煉出學(xué)生們的溝通表達(dá)能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不光有作文知識(shí)，閱讀和表達(dá)能力也需要在小學(xué)階段進(jìn)行鍛煉。

教師們?cè)谛W(xué)三年級(jí)階段的語文教學(xué)中要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，自主提高作文能力對(duì)學(xué)生們來說是非常重要的，小學(xué)生們應(yīng)該有思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)提高的兩種能力，這對(duì)學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和工作都有很重要的意義。寫作過程中也需要對(duì)這兩種能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生們的作文能力、交際能力也就會(huì)提升，未來社會(huì)需要學(xué)生們自己去闖蕩，交際能力是工作過程中必不可少的能力。未來更加深入地學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生們有一定的寫作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程是比較枯燥的，創(chuàng)新教學(xué)方法可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。