福建省泉州市永春縣榜頭小學 康志偉

繪本教學的應用是最近幾年新提出的教育方式，對于小學生的教學具有較好的效果。繪本中包含著生動的故事情節(jié)和簡單明了的圖片漫畫，可以讓學生更加容易理解文章內容，同時激發(fā)了學生進行閱讀與學習的興趣。教師可以將繪本帶入小學語文教學中，幫助學生進行更加具體針對的教學內容，引導學生進行思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生能夠自然而然地對語文產生熱愛。傳統(tǒng)的教學模式并不能有效提高學生的思維與能力，教師需要摒棄傳統(tǒng)思想，以一種新時代教學理念來鼓勵學生更好地發(fā)展自我。

一、抓住好奇心理，激發(fā)繪本閱讀興趣

現(xiàn)代教育學提倡的是高質量、高效率的教學方式，傳統(tǒng)教學模式已經不適用于當今時代，隨著人們思想的提升，興趣教學逐漸走入課堂之中，通過實踐證明，趣味教學在小學階段取得的教學成果較為理想。小學時期的學生充滿著童真和好奇心，對一切未知都保持著好奇的態(tài)度，這對于語文的教學是非常有幫助的。教師們在課堂中要善于運用學生們的童真和好奇心，從學生的興趣點入手，幫助他們很快融入課堂氛圍，抓住學生的目光和思維，避免上課不注意聽課的情況。這樣的教學方式可以讓學生更好地進行課文的學習與理解，配合教師進行教學任務，逐漸對語文產生學習的興趣。

比如，上課開始，教師可以給學生提供一個與教學內容相關聯(lián)的繪本，讓學生自己進行學習與思考。繪本中有故事情節(jié)和圖畫，小學階段的學生對圖畫十分感興趣，可以安靜地閱讀，并理解繪本內容。這種教學方式具有趣味性，教師能夠很自然地將學生帶入課堂中，為教學內容做好鋪墊。繪本進入語文課堂，可以幫助教師減少導學過程的困難性，有效激發(fā)學生對語文學習的激情，圖畫對于學生的吸引力較大，可以為學生建設一個輕松的教學環(huán)境。興趣是最好的老師，教學的前提是讓學生對語文產生興趣與熱愛，而繪本的使用在其中扮演著重要的角色。

二、巧妙拓展內容，借助繪本培養(yǎng)思維

傳統(tǒng)的教學方式注重提高學生的成績，卻忽視了學生的思維、能力和品行的教育。新時代背景下的教育需要的是德智體美全面發(fā)展的學生，希望教師能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的新時代青少年，因此傳統(tǒng)的古板教學已經不適用于現(xiàn)代的教學需求。教師可以借助繪本對學生進行有效的思想延伸，更好地挖掘學生的思想意識，保護學生的天性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供幫助。

比如，教師可以讓學生進行繪本故事的學習與理解，之后在課堂上進行小組討論，分別講述自己對繪本故事學習的理解，暢所欲言，提出自己的觀點和想法。之后教師可以跟學生一起進行討論，了解學生的想法，將語文知識在交談中傳輸?shù)綄W生手中，鼓勵學生進行思維放飛，大膽暢想。創(chuàng)造性的前提就是想象力，想象是小學生具有的天性，教師需要發(fā)揚學生的天性，更好地進行創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。繪本中的故事情節(jié)和圖畫可以有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更好地進行思維的建設，教師的引導可以讓學生有效地進行想象，潛移默化地提升學生的創(chuàng)造性，更好地適應現(xiàn)代教學要求。

三、培養(yǎng)閱讀習慣，借助繪本培養(yǎng)能力

作為中國的青少年，應該具備閱讀書籍的基本能力，而小學階段正是培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣的關鍵時期。但是由于學生的年齡較小，活潑好動，對閱讀缺少興趣，不容易進行能力的提升，因此教師需要在知識教學期間有效插入閱讀能力的培養(yǎng)，語文的學習不能單單依靠課本教學，繪本中包含著許多生活常識、思想與品質。在繪本閱讀過程中可以幫助學生進行閱讀能力的提升，逐漸培養(yǎng)沉浸學習的能力。

比如，教師們可以在教學期間給學生一些自由學習的機會，給學生提供一些繪本閱讀的機會，通過圖畫閱讀逐漸培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助以后建立閱讀書籍的能力。在整個閱讀過程中，教師需要引導學生養(yǎng)成記錄好詞、好句、好段的習慣，并進行一些讀后感的書寫，這樣可以讓學生逐漸進行知識與思想的積累，提高寫作能力，積累故事情節(jié)，避免寫不出的現(xiàn)象發(fā)生。小學階段的學生年齡較小，但是閱讀能力的培養(yǎng)需要從小進行。書籍的文字較多，學生閱讀起來容易失去興趣，同時很多東西比較深澳，不容易理解，文字的限制也會讓學生對閱讀產生厭倦。繪本的閱讀比較輕松愉快，教師可以先通過閱讀繪本的方式來引導學生進行閱讀訓練，逐漸加深難度，幫助學生建立閱讀習慣。

總之，對于小學語文教學，傳統(tǒng)的方法已經落后，教師們需要全方面培養(yǎng)學生，根據(jù)學生表現(xiàn)出的具體狀態(tài)和學生的年齡特性制訂出最適合的教學方法，要因材施教，寓教于樂，把握好孩子們的天性，充分抓住學生們的好奇心和積極性，學生們有了興趣才能發(fā)揮主觀能動性，積極融入課堂，提高教學質量。繪本的使用可以有效激發(fā)學生的興趣，更好地理解繪本內容，提高閱讀能力，發(fā)展思維。