太原市海邊街小學 六年級 高依蕊

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，并在老師們的教學中扮演著重要的角色。

“電教”即電化教育。是指在教育教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息。

在我們的學校里，就有這樣的“電化教育”——多媒體顯示屏、投影儀等設備應有盡有，它們?yōu)槲覀兊恼n堂營造了濃厚的氛圍，使我們以最佳的狀態(tài)投入學習，同時也大大地提高了我們的學習興趣。

我認為，電教媒體最大的好處就是彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、生動形象的教學情境，調(diào)動了我們的學習的積極性和主動性，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。比如，語文課上學習課文，老師就會利用電教媒體圖文聲并茂的特點，為我們提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，這樣能把我們帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動我們的心弦，蕩起思維的火花。

例如，學習課文《草原》一課時，文章中"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……"句子中的"勾勒"、"渲染"這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時老師就會利用電教媒體，以圖片和動態(tài)的效果展示給我們，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給同學們直觀的形象，只要老師再稍作點撥，我們就茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，我們也通過形象的流動變化的畫面充分地領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。再如學習課文《月光曲》時，老師就會借助電教媒體，播放貝多芬的《月光奏鳴曲》，讓我們在輕柔低緩的樂曲聲中欣賞課文，這時，我們的眼前仿佛就出現(xiàn)了文中所描寫的畫面：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來……這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，把有些枯燥抽象的內(nèi)容用最直觀最生動的方式帶給了我們，使我們大家對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

再比如，作文課上，老師會找出程度不同的幾篇文章，用實物投影儀展示在屏幕上，和同學們一起批改——點評優(yōu)點、指出不足、品味佳句，這樣會使作文的批改、審評更具針對性、實效性，并最大程度地調(diào)動了我們的參與意識，同時也培養(yǎng)了我們與老師的協(xié)作意識。

電教為我們帶來的益處是不可估量的。它可為課堂教學營造濃厚的氛圍，使我們以最佳的狀態(tài)投入學習；它可增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口；它可使課文的語言材料變成可感的聲音，為我們的朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為我們提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，給我們的思維創(chuàng)新帶來無限的遐想......

總之，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地，在我們的語文課堂和其他教學中扮演著極其重要的角色。在時代迅速發(fā)展的今天，電教媒體已經(jīng)不知不覺地走近了我們的生活，伴隨我們成長。