趙席年

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何做好初中班級的管理工作，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓每個學(xué)生都能適應(yīng)新環(huán)境從而更好地生活和學(xué)習(xí)，做到團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，積極為班集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策做貢獻(xiàn)，教師要做好對初中生的思想品德教育、人格教育、心理輔導(dǎo)等工作，正確引導(dǎo)，使其獲得進(jìn)步和提高，讓學(xué)生自主管理好班級秩序。下面筆者將結(jié)合實際情況與自身經(jīng)驗簡單談?wù)勅绾巫寣W(xué)生有效自主管理好班級，以期為廣大班主任提供一些借鑒和指導(dǎo)。

一、對“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中學(xué)班級自主管理”的理解

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中學(xué)班級自主管理指借助現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在各種網(wǎng)絡(luò)上合理開展一系列班級管理活動。這種活動必須圍繞現(xiàn)代班級管理中的新思想、新理念、新目標(biāo)和新內(nèi)容來開展，進(jìn)一步延伸、拓展和補(bǔ)充傳統(tǒng)班級管理工作，是班級網(wǎng)絡(luò)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。它通過網(wǎng)絡(luò)課堂、在線討論、電子學(xué)檔、網(wǎng)上班隊活動、網(wǎng)上家長學(xué)校等途徑來實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，可以使受教育者在素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展，提高管理的效益。

二、班級自主管理的具體有效策略探究

（一）樹立自主意識

當(dāng)前社會處在網(wǎng)絡(luò)較便利、信息較豐富、虛擬性較強(qiáng)、智能手機(jī)普及的環(huán)境下，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。而初中生剛好處在青春期，他們的心理不夠成熟，認(rèn)識水平不高，沒有很好的自制力和是非判斷能力，但渴望認(rèn)識理解新的事物，很容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向[1]。隨著手機(jī)的普及，有的學(xué)生整天沉迷于聊天、游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，盲目接受網(wǎng)上各種不良信息，如一些色情、暴力信息等，這樣容易使學(xué)生形成不良的性格和扭曲的價值觀與世界觀，危害學(xué)生的成長。因此，教師要多組織一些活動，創(chuàng)設(shè)自我管理的氛圍，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全面認(rèn)識自主管理的重要性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，正確管理和控制自己的思想和行為，并加強(qiáng)對文化知識的學(xué)習(xí)，從不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主管理意識，從而管理好自己和班級，提高自主管理能力。

（二）建立“以生為主”的班級自主管理模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)生是班級的主人，是班級事務(wù)的管理者。因此，班主任要把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級的主人，發(fā)揮他們的聰明才智，放手讓學(xué)生制訂班規(guī)，自主管理班級一些大小事務(wù)，使學(xué)生意識到自己是班集體的一員，有責(zé)任維護(hù)班級秩序，明白班級的發(fā)展與自身的發(fā)展聯(lián)系緊密，從而對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和管理好班級的意識。這就要充分考慮學(xué)生的主觀感受，相信他們的能力，關(guān)注其全面發(fā)展，積極挖掘其內(nèi)在潛力，敢于放手、大膽放手，讓學(xué)生為班級事務(wù)多獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對班級的大小事務(wù)負(fù)責(zé)任。班主任應(yīng)讓學(xué)生自主管理班級的各項事務(wù)，做到班級“事事有人干、事事有人管、人人有事干、人人做好事”，營造出團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使每個人樂于參與其中，約束自己，管理自己，共同遵守大家制訂的紀(jì)律。班主任還應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生共同解決班級里的矛盾糾紛，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，構(gòu)建積極、向上、和諧、活潑、團(tuán)結(jié)的班集體，使學(xué)生間關(guān)系更融洽，并相信他們能更好地自主管理好自己和班級，提高每一個學(xué)生的自信心、自主實踐能力和管理能力。

在學(xué)生自主管理班級的同時，班主任要做好檢查監(jiān)督工作，適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)，對學(xué)生班級自主管理中不合適的地方及時有效做出調(diào)整、查補(bǔ)漏洞，真正建立有效的、適合本班實際情況的自主管理體系。班主任應(yīng)發(fā)揮每個學(xué)生在班集體中的作用，為自己的管理工作減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對自己和班級進(jìn)行有效的自主管理，提高自主管理能力。例如，為調(diào)動學(xué)生的積極性和自主管理能力，使班級管理自主化，班干部的確定可以采取輪流制，采用委任、自薦、推舉、競選等多種方式，讓每位學(xué)生都有擔(dān)任班長的機(jī)會，給他們創(chuàng)造機(jī)會和條件，在短時間內(nèi)嘗試管理班級。班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、小組長等這些職位由學(xué)生輪流擔(dān)任，進(jìn)行班級日常工作和管理。開始可以委任班級里能力較強(qiáng)、有一定管理組織能力、表現(xiàn)突出的幾名學(xué)生為班干部，然后實行輪流。一定時間后以自薦、推舉、競選等形式參加就職競選，先由學(xué)生發(fā)表競選感言，在同學(xué)面前具體陳述自己想要當(dāng)選的理由、自己如何管理班級、如何為班級做貢獻(xiàn)；然后讓全體學(xué)生一起自主投票，確定每一職位的具體人選。在規(guī)定的任期內(nèi)，當(dāng)選任職的學(xué)生要積極發(fā)揮自己作為班干部的作用，為班級的每位學(xué)生服務(wù)，自覺做好班級應(yīng)做的工作，認(rèn)真做好總結(jié)，寫好班級日記，并在任職完交接時給其他同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會，接受同學(xué)的評議。學(xué)生對每個班干部進(jìn)行考察，確認(rèn)當(dāng)選的班干部是否認(rèn)真負(fù)責(zé)管理班級，發(fā)揮自己的作用。這樣可以使人人都有機(jī)會參與管理班級，調(diào)動他們參與班級管理的熱情，給他們施展才華的機(jī)會，增強(qiáng)其責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)展學(xué)生的個性、健全其人格，形成團(tuán)結(jié)、和諧、民主、向上的班集體氛圍。

（三）改進(jìn)管理方法，注重自我管理能力的提升

在班級管理中班主任要有效改進(jìn)管理方法，提高班級管理的針對性和實效性。中學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，正處于身心成長發(fā)育期、青春期和叛逆期，很易受外界的干擾和影響。因此，班主任要與學(xué)生多談心，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，積極開展一些相關(guān)的課內(nèi)外活動，與學(xué)生友好相處，真正與學(xué)生一起成長。另外，班主任還要加強(qiáng)對班干部成員的選拔與團(tuán)隊的建設(shè)，讓學(xué)生間進(jìn)行自我管理和民主管理，給予所有學(xué)生參與班級管理的平等機(jī)會，對班干部要從管理的藝術(shù)、方法和內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)合理的正面指導(dǎo)，幫班干部有效處理管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓他們真正起示范帶頭作用。班主任還可以開展一些有用的主題教育活動，及時了解掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)，發(fā)揮學(xué)生全體參與班級管理的主動性與積極性，形成一定的自我管理機(jī)制，讓他們享受到民主權(quán)利，主動協(xié)調(diào)、處理好班級的各類日常事務(wù)，親身感悟和體會班級管理的辛苦，鍛煉他們自我管理的綜合能力，強(qiáng)化他們的集體意識、自主意識與責(zé)任意識[2]。

結(jié) 語

總之，在班級管理中，班主任要給每位學(xué)生創(chuàng)造和提供參與班級自主管理的機(jī)會，讓所有人樹立“班級無小事，事事都關(guān)己”的意識和觀念，積極自主參與和主持班級管理工作，從而獲得不同的體驗和感受，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中成長與發(fā)展。