江蘇省宿遷市泗洪縣人民路小學(xué) 鄭亞秋

閱讀在人的一生中都十分重要，在小學(xué)這一關(guān)鍵階段，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師在閱讀教學(xué)中都會根據(jù)參考資料來進行講述，那一條條模板與套路雖然適合學(xué)生開展答題訓(xùn)練，但很容易約束學(xué)生的思維，而許多學(xué)生也樂于去購買參考資料來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣的做法有利有弊，其弊端就是會局限學(xué)生思維，易養(yǎng)成不愛思考的習(xí)慣，遇到問題就翻輔導(dǎo)資料。而小學(xué)語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，進行拓展閱讀教學(xué)，開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生不再局限于本堂課的內(nèi)容，對閱讀能力進行有效訓(xùn)練。

一、拓展閱讀延伸教學(xué)意義

拓展延伸閱讀是教師在教學(xué)中不再局限于課文，而是對課文相關(guān)的內(nèi)容材料進行補充，帶領(lǐng)學(xué)生更進一步拓展學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生將對課文有更深刻的理解。這一學(xué)習(xí)方法是閱讀教學(xué)中的有效手段，教師應(yīng)該科學(xué)運用這一方法，對學(xué)生的閱讀能力進行有效的培養(yǎng)。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中涉及的還有寫作能力、邏輯能力、分析能力、語言表達能力等等，而這些又都離不開閱讀，在進行閱讀教學(xué)的同時，學(xué)生也能在文章中學(xué)習(xí)其寫作手法、好詞佳句、語言表達等等，通過分析文章鍛煉自己的思維能力和寫作能力，在閱讀訓(xùn)練中也無形地豐厚了學(xué)生的語文底蘊。閱讀是十分必要的，而僅僅靠書本中的文章又遠遠不夠，因而教師也需要有意識地對學(xué)生進行拓展閱讀延伸教學(xué)。

二、以拓展閱讀培養(yǎng)閱讀興趣

興趣在學(xué)習(xí)中的意義十分重大，當(dāng)小學(xué)生真正享受閱讀時，便能更進一步領(lǐng)悟閱讀中的內(nèi)涵，也會愿意主動在課外進行閱讀，不會認為閱讀是一項很難的學(xué)習(xí)，而感受閱讀時的樂趣，在這種狀態(tài)下的教學(xué)會取得優(yōu)異的教學(xué)成績。在閱讀教學(xué)中，有些文章本身就具有趣味性，學(xué)生會很樂意去閱讀，而對一些偏于生澀難懂的文章，學(xué)生就有一定的困難，在學(xué)習(xí)時會難以集中注意力，這時教師就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這篇課文時，由于小學(xué)生的知識有限，對于一些科學(xué)知識就難以理解，加之此篇課文篇幅較長，很容易造成學(xué)生壓力頗大，難以集中精神學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師就可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在備課時查找一些簡單介紹宇宙的有趣視頻，在上課前為學(xué)生展示，如此一來，學(xué)生對宇宙就有了初步的了解，對這種神奇的宇宙也會普遍產(chǎn)生好奇心理，接下來教師就可以在良好的課堂氛圍中進行閱讀教學(xué)了。

三、鼓勵學(xué)生主動拓展學(xué)習(xí)

除去教師查找相關(guān)資料輔導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動拓展學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的有效引導(dǎo)，教師在課堂上應(yīng)該提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，準備預(yù)習(xí)思考問題，督促學(xué)生主動去拓展學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《開國大典》時，教師就可以讓學(xué)生思考：建國的時間是什么時候？開國大典的舉行步驟是什么？中國人民進行了何種努力終于成功建國？開國大典有何意義？提出這些問題后，教師就可以讓學(xué)生進行分組去收集查找資料，最后將資料整理起來，小組一起討論閱讀，如此一來，學(xué)生便能主動去閱讀學(xué)習(xí)。

四、拓展中積累

語文的學(xué)習(xí)最重積累，拓展閱讀也是學(xué)生積累知識的有效途徑，但教師需要進行合理引導(dǎo)，否則會出現(xiàn)白費功夫的情況。拓展閱讀不似課本中的知識有書本記錄，拓展閱讀往往是教師或是學(xué)生自己查找的資料，而這些資料如若不加以整理記錄就很容易丟失。因而小學(xué)語文教師應(yīng)該在每一次拓展閱讀時要求學(xué)生作筆記，鼓勵學(xué)生用一個專門的筆記本來記錄自己積累的知識，在拓展閱讀中遇到的名人名言、歇后語、經(jīng)典句子都可以摘抄下來，適當(dāng)加以評析。學(xué)生遇到難以理解的句子，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生主動詢問，為學(xué)生解決疑惑，如此一來，學(xué)生在拓展閱讀上的知識就能夠有效積累下來。

五、閱讀延伸活動

課堂的時間畢竟是有限的，學(xué)完一堂課程并不代表一篇文章就完全學(xué)習(xí)完了，教師應(yīng)該在課堂結(jié)束后開展閱讀延伸活動，讓學(xué)生利用課下時間進行延伸學(xué)習(xí)，如此將進行有效的閱讀訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)完《狼牙山五壯士》這篇課文后，教師就提出：這只是抗日戰(zhàn)爭中的冰山一角，在抗日戰(zhàn)爭中還有許多感人的偉大英雄事跡。鼓勵學(xué)生去閱讀其他相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭小故事，進一步去了解抗日戰(zhàn)爭。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)督促學(xué)生進行閱讀延伸活動，可以利用網(wǎng)頁平臺發(fā)布一些相關(guān)的閱讀資料，鼓勵學(xué)生留言，發(fā)表自己的閱讀感想。學(xué)生還能通過平臺互相交流，欣賞其他同學(xué)的感想，與自己進行比較，不斷努力進步。在這種良性循環(huán)下，必將取得有效的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文教師應(yīng)該清楚地認識自身肩負的職責(zé)，加強對學(xué)生語文知識的教育，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法技巧，根據(jù)實際情況，對班級學(xué)生使用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在閱讀中，知識的掌握十分重要，對基本知識的良好掌握能夠輕松理解課文中的內(nèi)涵，而課本中的知識僅僅是一部分，這也就決定了課外的拓展閱讀尤為必要，學(xué)生在拓展閱讀中能進一步開闊視野，學(xué)習(xí)知識，提高閱讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到拓展閱讀延伸的必要性與有效性，加強學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。