王 媛

（青海省西寧市紅星小學(xué)，青海 西寧 810000）

前言：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展比較活潑，他們對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助形象化和趣味化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的趣味性。趣味化的識(shí)字教學(xué)手段很多，教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極總結(jié)和探討，促進(jìn)學(xué)生思維的生動(dòng)活潑發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單一的識(shí)字教學(xué)方法

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師還是采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)著學(xué)生機(jī)械的拼讀和記憶，長(zhǎng)時(shí)間處于枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到打擊。單一的識(shí)字教學(xué)方法抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，這與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相違背，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率非常低下。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)了，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，探索出更符合小學(xué)生發(fā)展的識(shí)字教學(xué)模式。

（二）識(shí)字與課本相脫離

生字來(lái)源于課本，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)中，基本每一課后面都會(huì)出現(xiàn)生字。生字的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，將生字融入到課本教學(xué)中更能加深學(xué)生的記憶。但是在當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)中，教師并沒(méi)有重視識(shí)字教學(xué)與課本的結(jié)合，很多時(shí)候教師都會(huì)要求學(xué)生提前熟悉生字，這種生硬的記憶方法不利于學(xué)生主動(dòng)思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生體會(huì)不了學(xué)習(xí)生字的奧妙，最終失去對(duì)識(shí)字的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年趣味識(shí)字教學(xué)

（一）利用形象直觀演示法識(shí)字

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)本身是非?？菰锏模處熞獜膶W(xué)生們的興趣特點(diǎn)入手，把枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得直觀形象，更好的吸引學(xué)生們的注意力。比如在形近字“晴”和“睛”的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都會(huì)忽視他們的偏旁，導(dǎo)致識(shí)字的錯(cuò)誤。為了加深學(xué)生們的印象教師可以利用形象直觀的演示法：教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，首先將兩個(gè)漢字的相同部分“青”用醒目的記號(hào)標(biāo)出來(lái)，加深學(xué)生的印象，然后教師利用兩個(gè)圖片“太陽(yáng)”和“眼睛”來(lái)表示兩個(gè)漢字的偏旁，這種直觀形象的圖片演示更能吸引他們的注意力，對(duì)兩個(gè)生字的印象也更加深刻。利用形象直觀演示法開(kāi)展識(shí)字教學(xué)可以提升學(xué)生識(shí)字的興趣，并且達(dá)到記得快、記得牢的效果。

（二）利用游戲開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的，利用游戲開(kāi)展識(shí)字更符合他們的實(shí)際發(fā)展，達(dá)到很好的教學(xué)效果。識(shí)字游戲有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行合理的選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的識(shí)字氛圍。比如“動(dòng)物找食”的游戲，教師可以在黑板的兩端貼上帶有拼音的食物圖片，如胡蘿卜、青草、青草等，然后在另一邊貼上動(dòng)物的圖片，如熊貓、兔子、山羊等，然后讓學(xué)生們分別讀出動(dòng)物和食物的名稱，并且，幫助動(dòng)物找到喜歡的食物，把它們貼在一起。這一游戲?qū)⑸峙c圖片結(jié)合在一起，利用學(xué)生們的常識(shí)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，有效提升了識(shí)字教學(xué)的效率。另外學(xué)生通過(guò)這樣的游戲?qū)ι值挠洃浺哺由羁蹋瑫r(shí)也鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，一舉兩得。

（三）結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

語(yǔ)文與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活中蘊(yùn)藏著許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展識(shí)字教學(xué)是趣味教學(xué)的有效體現(xiàn)，教師應(yīng)該從生活入手，挖掘生活中的有趣漢字，豐富學(xué)生的語(yǔ)文思維，增加學(xué)生的生字量。比如學(xué)生在玩耍時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們利用校園環(huán)境（標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、校園規(guī)則）等識(shí)字；閑時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)看電視動(dòng)畫(huà)和影片識(shí)字，并且將生字摘抄到本子上，增加學(xué)生的生字量；用時(shí)，聯(lián)系實(shí)物識(shí)字，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生識(shí)字，達(dá)到看物識(shí)字，見(jiàn)字想物的效果；逛街時(shí)，利用周圍的廣告語(yǔ)、標(biāo)示牌識(shí)字，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)識(shí)字。

三、結(jié)語(yǔ)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段具有非常重要的意義，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)主要是教師用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式打開(kāi)學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)漢字。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)語(yǔ)文教師提供一定的參考，靈活應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的提升。