安徽省阜陽市阜南縣鹿城鎮(zhèn)第六小學(xué) 亓先標(biāo)

當(dāng)前，我國步入了社會(huì)主義新時(shí)代，課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了小學(xué)中年級(jí)“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”的階段性培養(yǎng)目標(biāo)。為此，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫起步作文，是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我以為可以從以下幾方面入手：

一、勤于積累，巧婦才能為有米之炊

學(xué)生習(xí)作時(shí)經(jīng)常會(huì)無從動(dòng)筆，不知道該寫些什么，偶爾拼湊出來的文章就像做生意人記的“流水賬”，有血無肉，究其原因是學(xué)生缺乏日常積累，沒有生活體驗(yàn)。學(xué)生只有具備了豐富的習(xí)作素材，加上自己的親身體驗(yàn)，習(xí)作時(shí)才能言之有物，得心應(yīng)手。而觀察是獲取素材的基本途徑，其方式有：眼看、口問、耳聽、頭想、鼻聞、舌辨、手腳觸摸七種。通過觀察，學(xué)生貯藏了充足的材料，聯(lián)想就豐富，思路就寬廣。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察方法之后，要求他們每人準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，每天寫一篇觀察筆記，不限制字?jǐn)?shù)，不確定觀察對(duì)象，學(xué)生漸漸地成了“有心人”，養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣。我還定期向?qū)W生推薦閱讀的書籍，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記。這樣，學(xué)生積累的素材越來越多了，動(dòng)起筆來，自然思如泉涌，文筆如飛

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)作欲望會(huì)更加強(qiáng)烈

小學(xué)生習(xí)作教學(xué)要充分利用各種有趣的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。我們可以從學(xué)生感興趣的人、事入手，采用講故事、猜謎語、做游戲、看視頻等形式導(dǎo)入習(xí)作教學(xué)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。比如人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作，讓學(xué)生編寫動(dòng)物的童話。教學(xué)時(shí)，我利用“班班通”設(shè)備，播放了生動(dòng)有趣的童話故事《龜兔賽跑》，伴隨著風(fēng)趣幽默的解說導(dǎo)入新課。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“第一次賽跑兔子輸了，它心里很不服氣，同學(xué)們想一想接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？”學(xué)生興致勃勃，都積極思考，大膽想象，積極發(fā)言，再動(dòng)筆去寫就會(huì)水到渠成。

三、立足于真，文章自然真摯感人

習(xí)作不僅要考察學(xué)生知識(shí)的積累和語言文字的運(yùn)用能力，還要體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“言為心聲，文如其人”之說自古有之，因而習(xí)作教學(xué)不僅是一種語言文字訓(xùn)練，還是一種道德修養(yǎng)的教育。教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我總是把習(xí)作與做人聯(lián)系起來，并且強(qiáng)調(diào)做人比作文更重要，要真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，就要做真人、寫真事。我們可以有針對(duì)性地組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生說真話，言真事，做真人，把自己的所見、所聞、所為、所感如實(shí)地反映出來。有一次我以《XX，我想和你說句心里話》為題，要求學(xué)生說真話，誰“真”就表揚(yáng)誰。我班張震同學(xué)圍繞我寫了一篇文章，他在文章里說我上課太嚴(yán)肅，不幽默，課堂氣氛不活躍，很多學(xué)生感覺很壓抑，不喜歡這樣的老師。于是，我在班里公開表揚(yáng)了張震敢于說出心里話，表達(dá)自己的真實(shí)感情。我還當(dāng)眾向?qū)W生承諾要盡力改掉以前的習(xí)慣，偶爾用一些幽默風(fēng)趣的話吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛比以前融洽多了。這樣，學(xué)生的人格經(jīng)過長(zhǎng)期錘煉，便會(huì)漸具魅力，綜合素養(yǎng)也會(huì)顯著提高，寫出來的文章才會(huì)感情充沛，真摯感人。

四、善于鼓勵(lì)，習(xí)作才會(huì)其樂無窮

俗話說“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，就得讓他們對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，品嘗到成功的快樂。因此，在習(xí)作中要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，我總是不厭其煩地使用一些鼓勵(lì)性的語言來表揚(yáng)學(xué)生。每次習(xí)作之后，我都及時(shí)進(jìn)行批閱，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，即使有些學(xué)生寫的作文非常糟，甚至一無是處，我也要用“放大鏡”去尋找優(yōu)點(diǎn)，委婉地點(diǎn)出不足，并附上幾句激勵(lì)的話，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，想寫作文。我班有幾名學(xué)生，開始的習(xí)作馬馬虎虎，根本就不知道他寫的是什么，只有短短幾十個(gè)字。我并沒有因此而氣惱，在文中找到幾個(gè)相對(duì)還算工整的字，做了旁批：“這幾個(gè)字寫得很漂亮！”“這個(gè)詞用得真好！”尾批寫到：“呵呵，能寫這么長(zhǎng)的作文，進(jìn)步已經(jīng)不小了，要是能再寫端正一點(diǎn)，少寫幾個(gè)錯(cuò)別字，就更好啦！繼續(xù)努力吧！”而對(duì)于成績(jī)稍好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們互改作文，要求他們首先找出對(duì)方作文的閃光點(diǎn)，然后寫上幾句贊揚(yáng)的話，再找出文中的錯(cuò)別字、病句等，并提出自己的修改意見。這樣，學(xué)生才愿意把自己的習(xí)作交給他人修改，并且從中懂得了鼓勵(lì)的重要性。而對(duì)于那些優(yōu)秀的習(xí)作，我讓學(xué)生再次修改，認(rèn)真謄寫下來，張貼在班級(jí)的表揚(yáng)欄中，供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。特別優(yōu)秀的，我會(huì)把習(xí)作潤(rùn)潤(rùn)色，再寫上評(píng)語，推薦在報(bào)刊雜志上發(fā)表。他們看到自己的習(xí)作發(fā)表了，驚喜不已，寫作的興趣會(huì)更濃，信心倍增，習(xí)作時(shí)就會(huì)迎難而上，再也不怕寫作文了。

五、講究策略，訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)

習(xí)作是學(xué)生獲取文化知識(shí)的重要途徑之一。在實(shí)踐中，我采用先模后創(chuàng)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，不斷提高他們的習(xí)作水平。模仿的實(shí)質(zhì)就是要效法他人之作，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，更快地提高習(xí)作水平。著名作家茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！笨梢娔７略诹?xí)作訓(xùn)練中起著重要作用。因此，我平時(shí)注重讓學(xué)生積極模仿名人大家的優(yōu)秀作品，汲取他人精華，并不斷吸收內(nèi)化。如學(xué)了《開國大典》一課，我讓學(xué)生仿寫場(chǎng)面描寫、點(diǎn)面結(jié)合的寫法，寫一寫學(xué)校的慶“六一”文藝匯演的場(chǎng)面，如此訓(xùn)練，果然效果極佳。當(dāng)學(xué)生模仿達(dá)到一定的水平時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生盡情地創(chuàng)造。我要求他們不受范文的約束，盡快地脫離模仿，獨(dú)立創(chuàng)作，我告訴他們習(xí)作時(shí)要把別人的寫作技巧靈活運(yùn)用，變?yōu)榧河?，文中的故事情?jié)在保留內(nèi)容真實(shí)外，可以再加工、再創(chuàng)造，這樣增強(qiáng)了故事的感染力，給讀者以身臨其境之感。

朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”小學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為突破口，注意生活積累，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的基本方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平。