江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 田笑天

在素質(zhì)教育中，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，利用多種教學(xué)形式激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們能夠結(jié)合創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)作，寫出具有個(gè)性化的作文。在作文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改，讓他們找到作文中的問題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法，提高寫作能力，構(gòu)建小學(xué)作文高效課堂。

一、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生在寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有寫作文難的感受，在畏難情緒的影響下，他們對(duì)寫作文不感興趣，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致作文能力不能有效提高。在新課標(biāo)的要求下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)來緩解學(xué)生的寫作壓力，使他們?cè)讷@得樂趣的同時(shí)產(chǎn)生寫作興趣，主動(dòng)進(jìn)行寫作，通過寫作練習(xí)提高運(yùn)用語言的能力，掌握寫作方法，逐步提高寫作能力。在設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)趣味性的環(huán)節(jié)。例如，設(shè)計(jì)猜謎語活動(dòng)，把一些有趣的謎語寫到紙條上放到箱子里，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)從箱子里抽取一個(gè)謎語來猜。在快樂的謎語活動(dòng)中，學(xué)生獲得了快樂的參與經(jīng)歷和感受。在寫作時(shí)，他們可以從謎語活動(dòng)出發(fā)進(jìn)行寫作，既可以詳細(xì)描寫謎語活動(dòng)的過程，又可以描寫猜謎過程中的心理感受，能有效提高他們的寫作興趣，使作文教學(xué)在活躍氛圍中進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

二、進(jìn)行分層指導(dǎo)，提高寫作能力

在素質(zhì)教育過程中，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)中要面向全體學(xué)生，了解學(xué)生的寫作水平，根據(jù)他們的能力開展分層教學(xué)，針對(duì)他們的個(gè)性差異進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在已有的寫作水平基礎(chǔ)上有所提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)先分析作文主題確定寫什么，然后根據(jù)主題進(jìn)行選材，最后確定寫作思路和作文結(jié)構(gòu)。通過分析，學(xué)生能夠條理通順地完成作文，讓他們獲得寫作自信心，在作文教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)創(chuàng)作靈感

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其豐富的教學(xué)素材和創(chuàng)新的教學(xué)方式成為教師進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)所選的教學(xué)方式之一。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富直觀的素材，吸引他們的注意力，讓他們?cè)谝曈X感受下獲得創(chuàng)作靈感，積極投入到作文創(chuàng)作中。在多媒體教學(xué)中，教師可以打破空間和時(shí)間的限制，利用圖片和動(dòng)態(tài)視頻等資料來促進(jìn)學(xué)生的思維，使他們借助看到的內(nèi)容回憶起生活中看到的內(nèi)容和經(jīng)歷過的事件，使他們找到與作文題目相關(guān)的內(nèi)容。例如，在讓學(xué)生寫喜歡的小動(dòng)物時(shí)，教師可以利用多媒體播放一種小動(dòng)物，并指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來觀察小動(dòng)物。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握觀察和寫作方法，在寫作時(shí)詳細(xì)描寫自己喜歡和熟悉的動(dòng)物，順利完成作文內(nèi)容。

四、創(chuàng)新批改方式，提高語言運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師獨(dú)自進(jìn)行作文批改，由于學(xué)生沒有參與到批改中，對(duì)于教師做出的批改和給出的評(píng)語不關(guān)注，導(dǎo)致評(píng)改方式不能發(fā)揮對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育下，教師要采用創(chuàng)新的批改方式，讓學(xué)生參與到作文批改中，發(fā)揮他們的主體作用。在批改過程中，教師可以讓學(xué)生之間相互交換作文，然后進(jìn)行集體批改，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對(duì)作文結(jié)構(gòu)、作文思路、作文主題與內(nèi)容、病句、錯(cuò)別字等進(jìn)行批改，并在旁邊批注上自己的修改建議。同時(shí)，學(xué)生在批改過程中，教師還要讓他們學(xué)習(xí)作文中的好詞好句、好的段落以及好的構(gòu)思方法。通過批改，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有意識(shí)地避免出現(xiàn)錯(cuò)字、病句等問題，能夠在確定作文大綱的基礎(chǔ)上寫作，使完成的作文語句通順，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊扣主題，有效提高他們的寫作能力。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，積累語言知識(shí)

學(xué)生在寫作時(shí)由于掌握的知識(shí)不豐富，不能用語言詳實(shí)地描述所寫的事物。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。通過積極閱讀，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中的好詞好句和寫作技巧，并把這些知識(shí)在練筆過程中轉(zhuǎn)化成自己的寫作技能，提高他們的寫作能力。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課文題材選擇不同的閱讀方式，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握課文結(jié)構(gòu)、寫作順序、修辭方法的運(yùn)用等。在課外閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍的能力，提高他們的是非分辨能力，讓他們知道哪些書籍適合自己，有選擇地進(jìn)行閱讀，在書籍的海洋中盡情暢游，從書籍中學(xué)習(xí)和記憶優(yōu)美的詞語和句子，增加他們的語言積累，了解豐富的知識(shí)。在作文教學(xué)中，學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，使他們的寫作能力在閱讀基礎(chǔ)上不斷提高。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)探索寫作方法，積極積累素材和語言知識(shí)，為寫好作文做準(zhǔn)備。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師要充分利用創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感，使他們能根據(jù)作文要求選擇新的立意，寫出優(yōu)秀的、個(gè)性化的作文，推動(dòng)小學(xué)作文教學(xué)高效進(jìn)行。