沈 烜

（江蘇省東臺市幼兒園，江蘇東臺 224200）

引 言

幼兒的心理特征就是愛玩、喜歡游戲。游戲不僅可以鍛煉幼兒的身體，幫助他們學(xué)到一定的知識，提高其動手操作能力，還可以使幼兒明白團(tuán)隊之間合作的重要性，從而處理好與伙伴之間的關(guān)系，增長智慧，進(jìn)而主動體驗社會生活。同時，幼兒在游戲過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分表達(dá)自己的思想感情，在輕松愉悅的氛圍中增強(qiáng)自信心。另外，幼兒還可以對與游戲相關(guān)的一些事物有一個正確的認(rèn)知。

一、在幼兒教學(xué)中采用游戲法的重要性

在幼兒教學(xué)中，采用游戲的方法可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的體質(zhì)。在進(jìn)行游戲教學(xué)過程時，教師應(yīng)該選擇一些幼兒身心能夠接受的運動，如跑、跳等，需要注意的是在整個游戲過程中，不能使幼兒過度運動。游戲在保障鍛煉幼兒身體的同時，還能提高幼兒的抵抗力。通過游戲教學(xué)，幼兒的專注力也可以得到很好的培養(yǎng)。此外，游戲能充分調(diào)動幼兒的情緒、感官，這些對幼兒以后的身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。

二、運用游戲法教學(xué)應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，首先，教師一定要在理解《幼兒園教育綱要》和《3 ～6 歲幼兒發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，力求把幼兒放在學(xué)習(xí)的主體地位，把更多的空間留給幼兒，在這個過程中教師還要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)；其次，游戲教學(xué)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，教師要把教育內(nèi)容融入具有趣味性的游戲之中，需要注意的是不能把設(shè)計出來的游戲強(qiáng)行施加于幼兒身上，最好的游戲教學(xué)效果是幼兒通過積極參與游戲可以把自己的感受和需求表現(xiàn)出來，并且可以通過自己在游戲中的努力來滿足自身的需求。只有輕松愉悅的游戲，才可以使游戲教學(xué)發(fā)揮出最大的效果，才可以幫助幼兒豐富自己的經(jīng)歷和體驗。隨著教學(xué)目標(biāo)的完成，幼兒的感性認(rèn)知水平也得到了有效提升[1]。

三、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲教學(xué)鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)力

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師一定要把鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)力放在首要位置。教師可以通過創(chuàng)設(shè)出來的一些小游戲鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)力，如情境表演、韻律活動等。在設(shè)計情境表演和韻律活動時，教師還需要考慮幼兒的身體特點，這樣才能起到鍛煉的效果。韻律活動時可以選擇《洗澡歌》《叮當(dāng)貓》等一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲。非常多的幼兒園會選擇一些流行歌曲來進(jìn)行舞蹈伴奏，如《小蘋果》《最炫民族風(fēng)》等，對于幼兒園選擇社會上這些流行歌曲，筆者是持反對態(tài)度的。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇適合他們的一些歌曲，這樣才能符合他們的認(rèn)知水平，才能使幼兒的審美情趣得到很好的培養(yǎng)，且兒歌的價值也可以在此得到很好的體現(xiàn)。

（二）利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識

教師在教學(xué)過程中所扮演的角色是非常重要的，在很大程度上影響著幼兒對知識和價值觀的理解與掌握。游戲教學(xué)的主要目的是讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境下獲取新的知識，學(xué)會相應(yīng)的技能技巧。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時不能只注重知識的傳授，而忽略更為重要的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒通過實際動手操作去完成相應(yīng)的任務(wù)。例如，在游戲過程中制定出一些規(guī)則，讓幼兒根據(jù)這些規(guī)則去親身體會，而教師盡量不要參與其中，當(dāng)幼兒遇到一些問題需要幫助時，教師可以適當(dāng)做一些引導(dǎo)工作，從而讓幼兒能夠通過自己的努力與不斷的探索獲得成功的喜悅。在游戲過程中，教師通過觀察可以了解幼兒的性格與學(xué)習(xí)等情況，便于教師根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)新出新的游戲教學(xué)內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動。

（三）利用數(shù)學(xué)游戲開拓幼兒思維

我們都知道，數(shù)學(xué)里面的知識是非常抽象的，幼兒學(xué)習(xí)起來難度也非常大，因此，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)排斥數(shù)學(xué)的心理。如果把游戲與數(shù)學(xué)知識融合在一起，就能夠使這些抽象的內(nèi)容直觀化，從而拓寬幼兒的數(shù)學(xué)思維，也能促使教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在教學(xué)《2 的認(rèn)識》一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計出一個“參觀動物園”的游戲。教師把一些動物的圖片展示給學(xué)生看，然后提問：“里面有幾只小鴨子？”學(xué)生回答：“2 只小鴨子?！边@時教師再以爬臺階游戲讓學(xué)生說出小鴨子身上哪些地方與2 有關(guān)，每正確地說對一個就爬上一級臺階，比一比看誰爬的臺階最多，那么誰在這個游戲中就是獲勝者。幼兒通過觀察都爭先恐后地說出與2 有關(guān)的事物，像眼睛有2只，翅膀也有2 只，等等。在這個游戲中，幼兒都玩得興致勃勃，把注意力全部投入了這個游戲之中，而且對“2”這個數(shù)字也有了非常深刻的認(rèn)識。這個有趣的游戲不僅調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還喚起了幼兒的數(shù)學(xué)情感，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)在生活之中是無處不在的。

（四）利用游戲教學(xué)提高幼兒的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造意識可以通過創(chuàng)造性的游戲來進(jìn)行培養(yǎng)，游戲可以使幼兒發(fā)現(xiàn)自我價值，從而更好地融入集體之中[2]。例如，在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，可以根據(jù)學(xué)生喜歡的一些故事來進(jìn)行表演，也可以把其中的一些情節(jié)進(jìn)行稍微改動。角色扮演不僅可以促進(jìn)幼兒之間更好的交流，還可以幫助幼兒建立集體意識，明白集體責(zé)任感的重要性。對故事情節(jié)改動的表演，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。需要注意的是，游戲教學(xué)模式并不是盲目地玩游戲，而是根據(jù)幼兒的心理特征以及興趣愛好來設(shè)計更適合教學(xué)使用的游戲方式。與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的融合，創(chuàng)造出可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲教學(xué)模式，促使教學(xué)目標(biāo)更好地完成。所以，在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師既要追求游戲化教學(xué)的氛圍，又要牢牢記住教學(xué)的目標(biāo)和重難點，寓教于樂才是我們真正的追求；幼兒能夠快樂地學(xué)習(xí)、生活才是我們的終極目標(biāo)。

結(jié) 語

總之，作為幼兒教育者，我們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新出新穎的游戲教學(xué)模式，把游戲在教育中的優(yōu)越性徹底發(fā)揮出來，并結(jié)合實際生活中的一些事物，精心創(chuàng)設(shè)出游戲內(nèi)容，積極探索游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略，才能讓游戲在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價值，從而促進(jìn)幼兒教育向著更好的方向發(fā)展。