?陸 玲

教學(xué)游戲化是營造課堂輕松氛圍的一種有效途徑，教師可以開展一系列趣味的游戲活動(dòng)，來帶動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在游戲課堂中，情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高整體學(xué)習(xí)的效率。

一、游戲律動(dòng)，調(diào)節(jié)快樂情緒

教師為了有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂情緒，在課堂教學(xué)之初，開展游戲律動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的游戲環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間快樂的溝通，促進(jìn)相互之間的情感融合，打造小學(xué)音樂的快樂課堂。游戲律動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生放松緊張情緒，能為課堂活動(dòng)的順利開展提供有效的幫助，是課堂教學(xué)應(yīng)該常用的一種教學(xué)策略。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》時(shí)，教師在課堂活動(dòng)中巧妙開展律動(dòng)游戲，幫助學(xué)生體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)過程，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲律動(dòng)可以和所學(xué)歌曲聯(lián)系，《跳吧，跳吧》這首歌節(jié)奏歡快、情緒愉悅，特別適合開展律動(dòng)的游戲活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情緒，又能幫助學(xué)生熟知歌曲旋律，感知歌曲節(jié)奏，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供可靠的保障。教師結(jié)合歡快的節(jié)拍，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)模仿游戲，教師喊出口令“請(qǐng)你像我這樣做”，并做出一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們回答口令“我就像你這樣做”，模仿教師的動(dòng)作，這樣一問一答、互動(dòng)模仿，完成快樂的律動(dòng)游戲。教師律動(dòng)動(dòng)作的設(shè)計(jì)要避免太過于復(fù)雜，要簡(jiǎn)單明了，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面的默契配合，達(dá)到良好的游戲律動(dòng)效果。學(xué)生們?cè)诳鞓返穆蓜?dòng)中放松了內(nèi)心緊張的情緒，積極的投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)了教學(xué)的高效開展。

游戲律動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，他們?cè)诮虒W(xué)之初的律動(dòng)中，有效調(diào)節(jié)了自身的情緒，也無形中拉進(jìn)了師生之間以及生生之間的心理距離，為課堂教學(xué)順利的進(jìn)行提供了幫助。

二、游戲?qū)?，激活輕松氛圍

教師為了激活音樂課堂的輕松氛圍，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了游戲，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰如其分的游戲活動(dòng)，用游戲?qū)嵤┣擅畹膶?dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谟螒驅(qū)胫谐浞煮w驗(yàn)快樂教學(xué)的優(yōu)越性。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展輕松的游戲，用游戲這種靈動(dòng)的教學(xué)形式，導(dǎo)入課堂的新授歌曲，激活整堂課的活躍氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用趣味的游戲來進(jìn)行導(dǎo)入，有效激活課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)輕松自如的學(xué)習(xí)效果。教師結(jié)合歌曲《甜甜的秘密》開展了“悄悄話”的游戲，讓學(xué)生在傳遞悄悄話的過程中，體驗(yàn)課堂游戲的快樂，也實(shí)現(xiàn)課堂的巧妙導(dǎo)入。教師言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們玩過傳遞悄悄話的游戲嗎？老師今天就帶領(lǐng)你們來體驗(yàn)一下這個(gè)有趣的游戲活動(dòng)，將老師心中的秘密告訴你們，你們想不想聽？”教師引導(dǎo)學(xué)生來開展游戲活動(dòng)“傳遞悄悄話”，將學(xué)生排成一條龍的隊(duì)形，用咬耳朵的方式告訴學(xué)生一句話，如，教師偷偷的告訴第一個(gè)排頭的同學(xué)“老師愛你們，你們愛老師嗎？”學(xué)生開始悄悄的傳遞老師的這句話，他們情緒高漲，積極參與，快樂的體驗(yàn)著游戲帶給他們的快樂。隨后教師言語引出課堂的主題：“同學(xué)們，快樂的游戲結(jié)束了，你們知道老師的秘密了嗎？接下來讓我們來聆聽一首動(dòng)聽的歌曲，聽一聽這位同學(xué)心中的秘密是什么？”學(xué)生們?cè)诶蠋熡螒蚧顒?dòng)的巧妙引導(dǎo)下，興趣盎然的開始了音樂歌曲的初步聆聽。

游戲?qū)胧羌せ罨钴S課堂的關(guān)鍵所在，學(xué)生們?cè)诶蠋煹那擅钜龑?dǎo)下，充分感知課堂教學(xué)的快樂氛圍，有效激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。

三、游戲表演，樹立自信心

為了培養(yǎng)學(xué)生陽光自信心理，教師在音樂課堂中加入多彩的游戲表演，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂表演中盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)有效的鍛煉，幫助他們快樂的成長。表演是學(xué)生們喜歡的課堂形式，但往往由于羞澀而阻礙了自己表演能力的發(fā)展，教師為了促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升，借助游戲表演活動(dòng)去帶動(dòng)他們的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》時(shí)，教師在課堂教學(xué)完成之后，開展趣味的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開心靈，喚醒內(nèi)心善于表演的激情，幫助他們?nèi)硇牡耐度氲奖硌莸幕顒?dòng)當(dāng)中，輕松自如的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生自身的表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。結(jié)合所學(xué)音樂作品《捉泥鰍》，教師開展了趣味的表演游戲，教師言語激發(fā)學(xué)生展開妙趣橫生的表演活動(dòng)：“同學(xué)們，夏天的池塘里到處是泥鰍，讓我們挽起褲腿走進(jìn)池塘的小河中，開始捉泥鰍吧？看誰捉的最多？”教師讓學(xué)生跟隨詼諧的音樂開始趣味的表演，為了達(dá)到最佳的表演效果，教師也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中，邊實(shí)施表揚(yáng)式的言語激發(fā)，邊跟隨學(xué)生一起創(chuàng)編表演，讓學(xué)生的表演激情四射。

學(xué)生們?cè)诳鞓返挠螒虮硌葜畜w驗(yàn)著課堂輕松的氛圍，激活了內(nèi)心表演的熱情，對(duì)自信心的培養(yǎng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生陽光自信地健康成長。

總之，在小學(xué)的音樂課堂中，教師要注重打造高效性的課堂，要善于運(yùn)用游戲化的教學(xué)，來調(diào)節(jié)學(xué)生快樂的情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂輕松的氛圍，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用一系列趣味生動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓音樂課堂在教學(xué)游戲化的策略引導(dǎo)下綻放異彩。