?周永林

足球是一種快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，不少小學(xué)生都喜歡參與到其中。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻過(guò)于專(zhuān)注對(duì)于技能和體能的訓(xùn)練，反復(fù)而枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生很難感受到足球訓(xùn)練的快樂(lè)，甚至還有可能會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我在教學(xué)中嘗試采用快樂(lè)足球的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生夯實(shí)技巧，而且還點(diǎn)燃起學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到全面提高。

一、激活心理期待，點(diǎn)燃熱情

快樂(lè)學(xué)習(xí)理念指的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，讓學(xué)生能在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)足球教學(xué)中也是如此，我嘗試用學(xué)生感興趣的體育明星作為引導(dǎo)，又或者用展示足球技巧的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心期待，這樣就能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練中。

在展開(kāi)快樂(lè)足球的教學(xué)前，我先了解了一下班級(jí)中有哪些學(xué)生是足球迷，并了解一下他們心目中的球星是誰(shuí)。在教學(xué)前，我可以先給學(xué)生展示這些球星的照片，又或者展示這些球星踢球的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)我提出：“大家知道嗎？其實(shí)如果經(jīng)過(guò)了訓(xùn)練，你們也能做得像他們一樣好的。大家想不想靠近一下自己心目中的偶像呢？”這樣一番話激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生點(diǎn)燃了訓(xùn)練熱情。對(duì)于那些對(duì)足球并不感興趣的學(xué)生，我則采用示范教學(xué)法，給學(xué)生展示一些花式足球的激發(fā)，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了躍躍欲試的狀態(tài)。我鼓勵(lì)學(xué)生：“只要堅(jiān)持訓(xùn)練，其實(shí)大家也都能變得和老師一樣，大家想不想嘗試一下足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)呢？”這樣就讓那些原本對(duì)足球不感興趣的學(xué)生也產(chǎn)生了參與的想法。此外，我還準(zhǔn)備了一些球衣等小禮品，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，這樣就能更好地點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。

我在小學(xué)體育教學(xué)中十分關(guān)注課堂引入的環(huán)節(jié)，嘗試用學(xué)生感興趣的話題或者是教學(xué)內(nèi)容促使學(xué)生激發(fā)內(nèi)心期待。這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情被點(diǎn)燃了。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲，夯實(shí)技能

足球運(yùn)動(dòng)是一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，相關(guān)的技巧有很多，如果急于求成的話，反而適得其反。同時(shí)，不同的學(xué)生學(xué)情有所不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)能力較弱。我在教學(xué)中嘗試根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)有趣的趣味游戲，讓學(xué)生能一邊游戲一邊夯實(shí)足球技巧。

我嘗試將足球技巧和趣味游戲結(jié)合在一起，這樣就能讓學(xué)生感受到足球的快樂(lè)。例如可以讓學(xué)生嘗試參與到射門(mén)游戲中。我組織學(xué)生進(jìn)行“發(fā)射大炮”的游戲中，將射門(mén)比喻成發(fā)射“大炮”，并且在球門(mén)上懸掛若干物品，用來(lái)代表敵人。我會(huì)向?qū)W生發(fā)布命令，讓學(xué)生向幾號(hào)目標(biāo)發(fā)射，而學(xué)生則要嘗試瞄準(zhǔn)目標(biāo)，射中該號(hào)碼的目標(biāo)。該游戲不僅有趣，而且還能考驗(yàn)學(xué)生的射門(mén)能力。我在教學(xué)中還將其他各種技能和游戲結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)。如可以將傳球這個(gè)技能和“小小搬運(yùn)工”結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一些障礙物中穿行，并將足球傳遞給其他的同伴，最后看哪一組最先完成搬運(yùn)的任務(wù)，就是勝利者。這些有趣的游戲讓體育課堂增色不少，促使學(xué)生感受到了足球訓(xùn)練的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)更積極地投入到訓(xùn)練中。

在穿插游戲法展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感受到了足球的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到足球的技巧其實(shí)并不難。學(xué)生可以借助足球游戲提升自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己增強(qiáng)足球技能，從而提高自己的體育核心素養(yǎng)。

三、組建班級(jí)聯(lián)賽，應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)

足球活動(dòng)不僅需要個(gè)人的能力，而且還需要團(tuán)結(jié)合作的精神，需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用戰(zhàn)術(shù)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。我嘗試組織學(xué)生展開(kāi)班級(jí)聯(lián)賽，并將相關(guān)的足球戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題指導(dǎo)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在比賽中嘗試運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而提高自己的足球素養(yǎng)。

在展開(kāi)班級(jí)聯(lián)賽的過(guò)程中，我嘗試將關(guān)于戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)我還組織學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中。在活動(dòng)中，當(dāng)一方的學(xué)生陷入落后的狀態(tài)時(shí)，我就會(huì)叫暫停，并組織該小組的學(xué)生展開(kāi)思考，讓其一起討論一下對(duì)方使用的是怎樣的戰(zhàn)術(shù)，自己這方使用的戰(zhàn)術(shù)又具有怎樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考該如何改變戰(zhàn)術(shù)才能獲得更好的教學(xué)效果。如有一組成員提出：“我覺(jué)得我們組一直都被對(duì)方壓著打，有什么方法能避免這種情況嗎？”有學(xué)生提出：“是不是因?yàn)槲覀兦颁h的數(shù)量安排得太少了呢？這樣對(duì)方一下子就踢到我們的球門(mén)前了?！痹谏套h后，學(xué)生決定調(diào)換陣型，這樣就讓足球比賽的狀況發(fā)生了變化，從劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)。此時(shí)我又安排另一組的隊(duì)員展開(kāi)思考，探討一下自己一方為何會(huì)從優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)，能否在調(diào)整戰(zhàn)略后改變這樣的情況。這樣就促使學(xué)生在思考中提高了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

由于每一個(gè)學(xué)生的足球能力有所不同，所以在教學(xué)中要做到因材施教。我將班級(jí)聯(lián)賽和小組合作學(xué)習(xí)的方法結(jié)合在一起，采用組內(nèi)異質(zhì)的分組方式。這樣能確保每一個(gè)小組的能力基本相似，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能從同伴處得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就能在相互幫助中逐步提高自己的身體素質(zhì)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，我采用快樂(lè)足球的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到足球訓(xùn)練的樂(lè)趣。這樣學(xué)生會(huì)更投入地參與到足球訓(xùn)練中，愛(ài)上足球。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成終身訓(xùn)練的好習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成能起到很大的幫助。