?高海燕

隨著教育改革的不斷發(fā)展，語文教育逐漸演變成為素質(zhì)教育的重要部分。為了適應新課標提出的要求，小學語文教學必須要作出調(diào)整，改變教學方式，培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，教師要注重對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

一、培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的重要性

語文課程在小學課程中占據(jù)著重要的地位，小學階段的語文教學，尤其是閱讀教學有助于學生理解能力的培養(yǎng)，并且閱讀教學對于學生情感教育和學生價值觀的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。新課標教學更加注重小學語文教學中的閱讀教學，注重對于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。小學語文教師必須根據(jù)新課標教學目標，改變自己的教學理念，調(diào)整自己的教學策略。

二、小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略

(一)為學生營造良好的閱讀氛圍 小學生有著活潑好動的天性，小學生很難靠自己的自制力坐到那里安靜讀書。為了讓學生可以安靜下來讀數(shù)，教師要為學生營造良好的讀書氛圍，讓學生在一種安靜、愉悅、輕松的氛圍中自由閱讀。在課堂上教師要多多鼓勵學生，鼓勵學生做好每一個閱讀任務。對于有著良好讀書習慣的學生，教師在課堂上要給予表揚，小學生總是有虛榮心的，學生在虛榮心的驅(qū)使下會將這種良好的讀書習慣繼續(xù)下去，并且表揚這種有著良好讀書習慣的學生會為其他學生樹立一種榜樣，學生在榜樣的影響下堅持閱讀。對于那些沒有良好閱讀習慣的學生教師要給予鼓勵而不是批評，鼓勵學生逐漸建立良好的讀書習慣。另外，教師要鼓勵學生在課堂下進行閱讀，教師要給學生推薦課堂下閱讀的書籍，為了讓學生完成閱讀，教師要對學生的課下閱讀進行檢查。例如，教師在學生完成閱讀任務之后，可以開展閱讀交流會，讓學生在交流會上可以隨意發(fā)表自己關(guān)于這本書的看法，讓學生之間進行交流，在學生相互交流完之后教師要給予學生指導，糾正學生一些錯誤的觀點。

(二)教給學生科學的閱讀方法 小學學生往往對一些故事類的書籍比較感興趣，但是部分故事類的書籍可能不適合小學生閱讀，所以在書籍的選取上教師要給學生正確的指導。教師可以和學生進行溝通，了解學生的興趣和愛好，根據(jù)學生的興趣和愛好為學生推薦書籍。并且推薦書籍要按照從易到難的一個順序進行，首先是一些簡單易懂的書籍，學生不會對讀書產(chǎn)生反感，隨著學生讀書量的不斷增加，為學生推薦書籍的難度也不斷增加。教師除了給學生推薦書籍之外，教師還要教給學生一些科學的閱讀方法。小學生的語文閱讀主要以大聲朗讀為主，長時間的大聲朗讀讓學生對這種閱讀方法產(chǎn)生了厭惡情緒。為了不讓學生對閱讀產(chǎn)生厭惡，并且讓學生收到更好的閱讀效果，教師要教給學生一些科學的閱讀方法。朗讀是語文閱讀的主要方法，但不是唯一的方法，并且朗讀并不適合所有的體裁，對不同的閱讀內(nèi)容需要有不同的閱讀方法。而且大聲閱讀并不適合所有的場所和時間。例如，在早讀課上教師要教給學生大聲閱讀，早讀課的大聲閱讀有助于學生背誦和記憶，并且有助于提升學生的精神狀態(tài)。但是在自習課上學生要學會默讀。對于一些需要背誦的文章學生需要大聲朗讀，對于一些需要仔細分析的文章學生需要默讀或者小聲閱讀，邊閱讀邊進行分析，并且反復精讀，在閱讀中理解文章的深刻含義。

(三)開展各種各樣的閱讀活動 為了充分調(diào)動學生的閱讀積極性，教師要為學生開展各種各樣的閱讀活動，讓每一位學生參與到活動中來。小學生總是有著較強的好勝心理，通過開展閱讀活動，學生為了完成閱讀任務，總會想盡各種辦法進行閱讀，在這種長時間的“被動”閱讀中，學生會感受到閱讀的樂趣或者形成閱讀的習慣，當學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣或者養(yǎng)成閱讀的習慣之后，學生會為了興趣或者跟隨自己的習慣繼續(xù)閱讀。教師為學生開展各種各樣的閱讀活動，但是形式不限于閱讀這一種，教師還可以為學生開展一些讀書交流會或者讀后感之類的活動。在讀書會上學生可以向其他學生推薦自己喜歡閱讀的書目或者學生之間相互交流一些自己讀書的心得和體會。開展讀后感之類的活動可以不僅讓學生閱讀，而且還有助于學生高效閱讀，學生為了寫讀后感，在閱讀的同時還需要思考和分析，有助于學生進行更加有深度的閱讀。

三、結(jié)語

小學語文閱讀是語文閱讀中十分重要的組成部分，學生不僅是為了閱讀而閱讀，學生閱讀的目的是為了增強學生的理解能力和學生的思考分析能力，而且學生從閱讀中還可以開闊眼界，汲取知識。讓學生從小學開始閱讀有助于學生形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，需要改變教學策略，將閱讀教學作為語文教學的重點，在課堂上注重對學生進行科學的閱讀指導。