?黃順軍

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)目錄和內(nèi)容中有相應(yīng)深度和難度系數(shù)。不過(guò)相對(duì)比較高年級(jí)系數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)有了更好的理解，他們總結(jié)和解析數(shù)學(xué)的技巧都開(kāi)始持續(xù)上升。特別在國(guó)家政策開(kāi)始對(duì)新學(xué)科課表進(jìn)行變革，面對(duì)教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)講，有了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。所以，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師必須開(kāi)始對(duì)學(xué)科變革的主要目的和真正的含義進(jìn)行剖解，從而以后在課堂教導(dǎo)期間能夠靈活使用引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)模式，可以改善小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教導(dǎo)的質(zhì)量。

一、互動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)執(zhí)行的重要性質(zhì)

在以前的教育形式當(dāng)中，老師往往作為一個(gè)重要的主體角色，是傳遞和輸送知識(shí)的源頭，而學(xué)生通常是處于被動(dòng)地吸納知識(shí)的角色。久而久之，學(xué)生在這種環(huán)境中慢慢失去本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和渴望，假使老師只是作為一個(gè)輸送知識(shí)的渠道，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

在老師傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也正需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不停對(duì)知識(shí)的渴望、思考和實(shí)驗(yàn)得出真理的分析過(guò)程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)需要更高的操作難度。由于小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奧妙的最好階段，這是因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的頭腦正在準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生接受各方面的知識(shí)也十分快速，老師必須緊緊把握好這一次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，采用現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式——互動(dòng)教學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式，必須靠每位老師來(lái)執(zhí)行，來(lái)推行落實(shí)，使新穎的教學(xué)模式在教育界有更深遠(yuǎn)的影響，為此相關(guān)的教學(xué)處開(kāi)始推展這種現(xiàn)代化的互動(dòng)教學(xué)方式。

二、小學(xué)現(xiàn)階段對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式現(xiàn)有的困難和問(wèn)題

以前的教學(xué)方式實(shí)在有眾多缺點(diǎn)，相對(duì)比較突出的問(wèn)題就是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的不良，課室的氛圍較為煩悶，較少的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。眾多學(xué)校教師只關(guān)注考試成績(jī)，從而疏漏了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和渴望。以前的教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單在短時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)消磨學(xué)生的興趣，有害到學(xué)生在數(shù)學(xué)熱情的發(fā)展。

(一)學(xué)習(xí)環(huán)境的沉悶 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息在不斷的更新，新媒體的興起非常迅速，但在課室教學(xué)當(dāng)中很難應(yīng)用新媒體的傳播，同時(shí)對(duì)老師為傳導(dǎo)知識(shí)，學(xué)生則是吸收知識(shí)的模式是毋庸置疑的。雖然新時(shí)代發(fā)展的飛快，教育模式亟需進(jìn)行改革，跟上時(shí)代變化，不過(guò)還有眾多小學(xué)的老師極少推行這種教學(xué)模式，由于以前的模式還在持續(xù)下去，習(xí)慣于現(xiàn)狀，同時(shí)整個(gè)教育系統(tǒng)并沒(méi)有進(jìn)行完完全全的變革，促使老師為了符合應(yīng)試教育的規(guī)章制度而違背老師的初衷，減少老師與學(xué)生的交流，從而讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得沉悶。

(二)不懂新媒體教學(xué)資源的真正作用 在網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程中，已經(jīng)出現(xiàn)很多新型媒介進(jìn)行信息溝通，是世界變化的趨勢(shì)。即使眾多高等小學(xué)擁有很多先進(jìn)的媒體設(shè)備，不過(guò)也存在小比例的學(xué)校不能安裝媒體設(shè)備進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)。還有擁有先進(jìn)媒體設(shè)備的小學(xué)，也是不懂得如何使用，沒(méi)有充分利用教學(xué)資源，同時(shí)老師也缺少對(duì)這方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的停滯不前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大減少。

(三)數(shù)學(xué)課程容易導(dǎo)致無(wú)趣味感 數(shù)學(xué)是一個(gè)非常有邏輯、空間想象、分析過(guò)程能力的課程，老師在對(duì)書(shū)本知識(shí)的陳述不能從我們的角度去將問(wèn)題解析，應(yīng)該經(jīng)過(guò)一些有趣的例子進(jìn)行解答，讓孩子更容易接收傳達(dá)的意思，同時(shí)要采用問(wèn)答方式，激發(fā)起學(xué)生的深思，并使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)的方式，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。若采用純靠記憶的手段對(duì)知識(shí)的理解，最后消磨學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也會(huì)讓整個(gè)課程充滿(mǎn)單調(diào)、無(wú)趣的氛圍。

三、如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行互動(dòng)教學(xué)

以上就是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題，為了可以解決這些問(wèn)題，需采取一些措施去執(zhí)行，其中有如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式，怎么可以做到更優(yōu)秀的教育方式，有以下幾種方式：

(一)制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境 如果讓學(xué)生可以更加積極參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。要清楚明白小學(xué)生想要的東西和想做的事情就更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)環(huán)境。孩子就是喜歡玩游戲，不能想盡一切辦法去制約孩子的想法，可以使學(xué)生踴躍參與互動(dòng)回答的活動(dòng)中，除了必不可少的獎(jiǎng)勵(lì)以外，還有稱(chēng)贊孩子的做法。

讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信。其實(shí)老師可以與學(xué)生保持親近的關(guān)系，保持那個(gè)嚴(yán)肅和親和的張度，就能很好的給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的授予，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

(二)改善教導(dǎo)的過(guò)程 老師必須擺脫以前的教學(xué)形式，把以前“死記硬背”的舊模式完全摒棄，需要改善現(xiàn)在的教導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋找學(xué)習(xí)。老師可以在教學(xué)過(guò)程中拋出一個(gè)想象力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以使學(xué)生展開(kāi)自我空間進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，提升學(xué)生邏輯分析的技巧。

(三)在課室中巧用問(wèn)答技巧 溝通的淺層意思就是互動(dòng)，而小學(xué)在數(shù)學(xué)課程上運(yùn)用互動(dòng)，必須讓學(xué)生和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種方式可以使老師更好的關(guān)注孩子所需要東西是什么。在課室教學(xué)中，老師采用問(wèn)答方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性。經(jīng)過(guò)理論證明并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的可認(rèn)識(shí)度加深，并運(yùn)用新舊知識(shí)的舉例表述，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)可以將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，就可以達(dá)到互動(dòng)方式的目的。

本文主要對(duì)小學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的分析，得出互動(dòng)教學(xué)形式在整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展有很大幫助，新型的模式可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和培養(yǎng)思考、分析解決的思維能力，老師可以將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)的天分，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)有一定的影響，同時(shí)將互動(dòng)模式教學(xué)進(jìn)一步的推動(dòng)發(fā)展起來(lái)。