羅小紅

(四川省自貢市榮縣旭陽鎮(zhèn)富北學(xué)校 四川 榮縣 643100)

1.使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，電視、錄像、錄音、電子網(wǎng)絡(luò)等逐漸引入了課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

如在教學(xué)學(xué)生最難以理解的兩會，即全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議時，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示兩會召開時的各種圖片，播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？選舉的方式有哪些？代表反映的是誰的意見？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的，具有哪些職責？”學(xué)生通過從材料當中提取信息來回答問題，不僅直觀認識到了兩會，還能在這些材料中獲取很多時事政治知識。如“兩個一百年”的奮斗目標，“一帶一路”建設(shè)決策，實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的中國夢等。利用多媒體技術(shù)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.利用形式多樣的活動課，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性

現(xiàn)行教材將理論知識用各種活動展示而得出結(jié)論。這就要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮實踐和活動在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用。若能選擇形式多樣的活動課，便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初中學(xué)生好動、好強以及青春期的特征，在教學(xué)中一般采取討論式、競賽式、查閱式、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

例如采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，在講解“正確對待理想與現(xiàn)實”一課時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達能力，又完成了理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使理論生活化，學(xué)生變被動為主動，道德與法治課自然受歡迎了。

3.以學(xué)生為教學(xué)主體，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)有效性

以學(xué)生為主體的教學(xué)，主要體現(xiàn)在課堂構(gòu)建上，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的理解能力，選擇真正能讓學(xué)生產(chǎn)生觸動的內(nèi)容來進行講解。

課堂的構(gòu)建主要有三個階段：備課、上課和課后評價。備課階段，教師要根據(jù)課程標準的要求將課本中的知識備好，同時要結(jié)合實際情況，選擇一些適合的案例幫助學(xué)生進行思維拓展，設(shè)置好課堂上需要提問的問題和課下布置的作業(yè)等。在上課時，教師要多與學(xué)生進行互動，同時邊講課邊根據(jù)學(xué)生的理解程度和思路進行內(nèi)容和進度的調(diào)節(jié)，實現(xiàn)課堂效率的最大化，確保學(xué)生能夠理解吃透學(xué)到的知識內(nèi)容。在課后，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析總結(jié)，并對下節(jié)課的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，多關(guān)注接受能力和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以對他們進行課下補習(xí)。

4.緊跟時事，豐富教法，提高教學(xué)有效性

為了解國際國內(nèi)時事政治，組織學(xué)生看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》，以及閱讀大量的參考消息。閱讀之后，讓學(xué)生摘取自己認為最有價值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。

比如，關(guān)于釣魚島問題，這是中日之間最敏感的政治話題，引導(dǎo)學(xué)生先查閱關(guān)于釣魚島的歷史資料，確認釣魚島自古是中國的固有領(lǐng)土，接著就日本在釣魚島所策劃的一系列陰謀的最終目的，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)材料，談出自己的見解。學(xué)生們非?；钴S，積極地進行討論、思考。有的認為釣魚島是美國制約中國發(fā)展的一顆棋子，日本只是被美國利用的一個走卒。有的認為，日本也想用釣魚島問題牽制中國的發(fā)展，因為中國在世界的影響和地位以及綜合實力的提升，讓日本深感不安。有的同學(xué)更是大膽，說這是雙方政府為了擺脫各自政治危機而分散各自民眾的注意力，轉(zhuǎn)嫁危機。言辭之激烈，讓人震驚。就這樣，學(xué)生已經(jīng)深入到教學(xué)探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主思維能力。

綜上所述，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，新課程改革送來了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育質(zhì)量的春風(fēng)，作為教師我們在感受到這股清流的同時，更將改革的溫暖傳遞給了青少年，通過實施一些恰當?shù)?、合理的教學(xué)引導(dǎo)方法，讓道德與法治教學(xué)理論與實踐實現(xiàn)結(jié)合，助力高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生綜合發(fā)展。