寧夏回族自治區(qū)銀川市靈武市第一小學(xué) 楊月玲

三年級的學(xué)生正處于一個特殊的年齡階段，有了一、二年級詞匯量的積累，但卻沒有形成通順語句的能力，因此，三年級的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在一二年級可能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但對于較長篇幅的作文來說有一定的難度，因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的方式方法指導(dǎo)，注重學(xué)生觀察能力和語言組織能力的培養(yǎng)。三年級的學(xué)生處于特殊的年齡階段，對于任何事物都有新鮮感，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。下面針對提高學(xué)生的寫作能力提出幾點方法。

一、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

觀察是每一個人認(rèn)識客觀事物的第一個步驟，同時，觀察也是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分觀察事物的客觀形象的外表特征，才能描述出事物本身的特點。對于三年級的學(xué)生來說，如果離開了觀察，讓學(xué)生獨自去寫作，這幾乎是不可能的事，對他們來說是非常有難度的。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡可能細致地將所觀察的內(nèi)容記錄下來，并進行一定的思考。在學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的過程中，學(xué)生的集中能力也有了很大的提高，對于學(xué)生的個人發(fā)展是非常有利的。三年級學(xué)生所寫的作文通常沒有很大難度，一般是事實性文章或者是描述生活中發(fā)生的事，對于事實性文章，教師可以提供給學(xué)生一定的圖片來讓學(xué)生觀察并且記錄，或者可以采用小組學(xué)習(xí)的方式進行討論，從而提高學(xué)生的合作能力。對于生活中的事這類文章，教師可以鼓勵學(xué)生充分地感受生活，做生活的主人，做生活中的觀察者。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生觀察生活中美的現(xiàn)象、美的事物，感受美的存在。只有這樣，學(xué)生在寫作過程中才能有積極的心態(tài)和積極的思路。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

豐富的想象力是學(xué)生寫好作文的源泉。學(xué)生要寫好作文，不僅應(yīng)當(dāng)具有很好的觀察能力，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的想象力，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。每一個人的思維發(fā)散方式是不同的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重差異性。對于一些本身想象能力就比較豐富的學(xué)生來說，教師可以鼓勵他們自己在生活中所看到的事物中激發(fā)想象，而對于那些發(fā)散思維比較弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有步驟地進行，可以采用一些方法，比如教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)模具，讓學(xué)生對普通的教學(xué)模具比如三角板等進行組合并賦予豐富的含義，這個過程實際上是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力一個過程，同時，不同學(xué)生的思維能力是不同的，不同的思維方式會有不同的創(chuàng)造結(jié)果。教師對于學(xué)生的創(chuàng)造成果應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵，而不應(yīng)當(dāng)無理由地反對。通過對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力也就得到提高，從而寫作水平也就得到進一步的發(fā)展，寫作的成果也就有一定的提高。

三、鼓勵學(xué)生自主積累語言

三年級學(xué)生的詞匯量相對比較匱乏，因此鼓勵學(xué)生積累一些優(yōu)秀的語言和詞匯對于學(xué)生寫作是有一定的輔助作用的。小學(xué)三年級語文教師在作文教學(xué)過程中，經(jīng)常碰到的問題是學(xué)生積累詞匯不夠自覺，通常需要老師來督促。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進，在一開始的時候，教師要起到督促作用，學(xué)生不斷養(yǎng)成習(xí)慣以后，教師的工作就會減少一些難度。在教學(xué)初期，教師可以安排學(xué)生每天摘抄好詞好句，并進行定期檢查，這對學(xué)生起到一定的督促作用。此外，還應(yīng)該讓學(xué)生在課外閱讀中自主摘抄一些優(yōu)秀的名篇名段或者經(jīng)典名句，這對學(xué)生的作文有一定的美化作用。除了單純地鼓勵學(xué)生自己進行摘抄以外，教師還可以舉辦一些美文分享、名詩朗誦等活動來提高學(xué)生對于經(jīng)典詩文、語句的喜愛，教師在組織這些活動的同時，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，對于學(xué)生的全方面的發(fā)展也有很大的幫助。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。